Lesepfad: Der Bauer und der Teufel/ Dokumentation: Unterschied zwischen den Versionen

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<big>Auf dieser Dokumentationsseite stehen Informationen zum Lesepfad und dessen Nutzung.</big>
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Erstellt wurde dieser Lesepfad von Jessica Heszler im Rahmen einer Hausarbeit im Fach Deutsch der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.
Erstellt wurde dieser Lesepfad von Jessica Heszler im Rahmen einer Hausarbeit im Fach Deutsch der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.
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<u>Zielgruppe:</u>
<u>Zielgruppe</u>
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Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 3 oder 4.  
Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 3 oder 4.  
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<u>Kurzbeschreibung:</u>
<u>Kurzbeschreibung</u>
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Die Aufgaben und Übungen des vorliegenden Lesepfads basieren auf dem Märchen "Der Bauer und der Teufel" von den Brüdern Grimm.  
Die Aufgaben und Übungen des vorliegenden Lesepfads basieren auf dem Märchen "Der Bauer und der Teufel" von den Brüdern Grimm.  
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|... zur Wiederholung des Märchens || Wiederholung des Textes und seiner Inhalte <br> Vertiefte Auseinandersetzung mit dem Text
|... zur Wiederholung des Märchens || Wiederholung des Textes und seiner Inhalte <br> Vertiefte Auseinandersetzung mit dem Text
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Für die Einbindung des Lesepfads in den Unterricht bestehen verschiedene Möglichkeiten.
* ''Einsatz als diagnostisches Instrument:''
Der Lesepfad wird zur Überprüfung der Lesekompetenz eingesetzt. Dafür wird vor der Bearbeitung ein Vortest und nach der Bearbeitung ein Nachtest geschrieben.
* ''Einsatz zur Erarbeitung des Märchens:''
Der Lesepfad wird als Überprüfung und Festigung eingesetzt, nachdem der Märchentext gemeinsam im Unterricht gelesen wurde.
* ''Einsatz zur Erarbeitung des Märchens:''
Der Lesepfad wird zur selbstständigen Erarbeitung des Märchens im Unterricht oder der Freiarbeit herangezogen.
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<u>Ziele:</u>
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Die Ziele des Lesepfads hängen davon ab, wie er in den Unterricht eingebunden wird bzw. wofür er eingesetzt wird.
<u>Kompetenzen, die durch den Lesepfad gefördert werden</u>
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* ''Einsatz als diagnostisches Instrument:''
Neben Bezügen zu den Bildungsstandards der KMK sind in der nachfolgenden Tabelle alternativ auch Bezüge zum Bildungsplan von Baden-Württemberg zu finden. Zusätzlich wird auf das Strategiepapier 'Bildung in der Digitalen Welt' Bezug genommen.
Überprüfung der Lesefähigkeiten durch einen Vor- und Nachtest.
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* ''Einsatz zur Erarbeitung des Märchens:''
{| class="wikitable"
Inhaltliche Arbeit und Auseinandersetzung mit dem Märchen.
! Bildungsstandards der KMK!! Bildungsplan für Baden-Württemberg (2016)!! Strategiepapier der KMK
* ''Umgang mit digitalen Medien:''
|-
Umgang mit digitalen Medien ausprobieren und Kompetenzen anbahnen.
|<u>Lesen - mit Texten und Medien umgehen</u>
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* über Lesefähigkeiten verfügen
<u>Fachkompetenz (Bezug zu den Bildungsstandards für das Fach Deutsch der Grundschule in Baden-Württemberg aus dem Jahr 2016):</u>
* Texte erschließen
* Lesen - mit Texten und anderen Medien umgehen: Lesefähigkeit erweitern
||<u>Mit Texten und anderen Medien umgehen</u>  
* Lesen - mit Texten und anderen Medien umgehen: Leseverstehen vertiefen
* Lesefähigkeit erweitern
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* Texterschließungsstrategien nutzen
<u>Medienkompetenz (Bezug zum Strategiepapier der Kultusministerkonferenz):</u>
||<u>Problemlösen und Handeln</u>  
* Problemlösen und Handeln: Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
* Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
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<u>Medienausstattung:</u>
<u>Medienausstattung:</u>
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Für die Nutzung des Lesepfades braucht es lediglich ein internetfähiges Gerät. Zum Beispiel einen Computer oder ein mobiles Endgerät. Auf die Nutzung von Smartphones sollte verzichtet werden, da bei diesen Geräten der Bildschirm zu klein sein kann.  
Für die Nutzung des Lesepfades braucht es einen Internetzugang sowie internetfähige Geräte. Zum Beispiel einen Computer oder ein mobiles Endgerät.  
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<span style="color:#DF0101">Auf die Nutzung von Smartphones sollte verzichtet werden, da bei diesen Geräten der Bildschirm unter Umständen zu klein ist.</span>
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Wenn gewünscht ist, dass alle Schülerinnen und Schüler (individuell) damit arbeiten, ist es sinnvoll einen Klassensatz an internetfähigen Geräten zur Verfügung zu haben.
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Zusätzlich ist es notwendig, dass alle Schülerinnen und Schüler Zugangsdaten für diese Geräte besitzen und eine Einführung in die Nutzung der Geräte erhalten haben.  
Die Schülerinnen und Schüler sollten vor der Bearbeitung des Lesepfades in jedem Fall eine Einführung in die Nutzung der Geräte erhalten.  
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<u>Zusatzmaterial:</u>
<u>Zusatzmaterial:</u>
* Ausgedruckte Version des Märchentextes (der Text ist zwar im Lesepfad enthalten, aber unter Umständen fällt es den Schülerinnen und Schülern schwer den Text am Bildschirm zu lesen)
* Ausgedruckte Version des Märchentextes (der Text ist zwar im Lesepfad enthalten, aber das Lesen am Bildschirm fällt den Schülerinnen und Schülern unter Umständen schwer)
* Vor- und Nachtest (wenn der Lesepfad als diagnostisches Instrument verwendet werden soll)
* Vor- und Nachtest (wenn der Lesepfad als diagnostisches Instrument verwendet werden soll)
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Hier geht es zu [[Lesepfad: Der Bauer und der Teufel/ Übung 1|<u>''Übung 1''</u>]]
Hier geht es zu [[Lesepfad: Der Bauer und der Teufel/ Übung 1|<u>''Übung 1''</u>]]
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Aktuelle Version vom 9. April 2020, 10:15 Uhr

Erstellt wurde dieser Lesepfad von Jessica Heszler im Rahmen einer Hausarbeit im Fach Deutsch der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.

Zielgruppe
Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 3 oder 4.

Kurzbeschreibung
Die Aufgaben und Übungen des vorliegenden Lesepfads basieren auf dem Märchen "Der Bauer und der Teufel" von den Brüdern Grimm.
Die Übungen ermöglichen durch die abwechslungsreichen und vielfältigen Methoden ein Lernen mit und am Text. Durch die verschiedenen Übungsformate werden die verschiedenen Interessen der Schülerinnen und Schüler angesprochen.
Die Ergebnisse werden entweder sofort oder am Ende der jeweiligen Übung korrigiert.

Einbindung in den Unterricht und die damit verknüpften Ziele:

Einsatz ... Ziele
... als diagnostisches Instrument Überprüfung der Lesekompetenz
Gegebenenfalls die Entwicklung von Fördermaßnahmen
... zur Erarbeitung des Märchens Eigenständige Arbeit am Text
Inhaltliche Auseinandersetzung mit dem Text
... zur Wiederholung des Märchens Wiederholung des Textes und seiner Inhalte
Vertiefte Auseinandersetzung mit dem Text



Kompetenzen, die durch den Lesepfad gefördert werden
Neben Bezügen zu den Bildungsstandards der KMK sind in der nachfolgenden Tabelle alternativ auch Bezüge zum Bildungsplan von Baden-Württemberg zu finden. Zusätzlich wird auf das Strategiepapier 'Bildung in der Digitalen Welt' Bezug genommen.

Bildungsstandards der KMK Bildungsplan für Baden-Württemberg (2016) Strategiepapier der KMK
Lesen - mit Texten und Medien umgehen
  • über Lesefähigkeiten verfügen
  • Texte erschließen
 Mit Texten und anderen Medien umgehen
  • Lesefähigkeit erweitern
  • Texterschließungsstrategien nutzen
 Problemlösen und Handeln
  • Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen


Medienausstattung:
Für die Nutzung des Lesepfades braucht es einen Internetzugang sowie internetfähige Geräte. Zum Beispiel einen Computer oder ein mobiles Endgerät.
Auf die Nutzung von Smartphones sollte verzichtet werden, da bei diesen Geräten der Bildschirm unter Umständen zu klein ist.

Die Schülerinnen und Schüler sollten vor der Bearbeitung des Lesepfades in jedem Fall eine Einführung in die Nutzung der Geräte erhalten.

Zusatzmaterial:

  • Ausgedruckte Version des Märchentextes (der Text ist zwar im Lesepfad enthalten, aber das Lesen am Bildschirm fällt den Schülerinnen und Schülern unter Umständen schwer)
  • Vor- und Nachtest (wenn der Lesepfad als diagnostisches Instrument verwendet werden soll)



Hier geht es zum Märchentext

Hier geht es zu Übung 1

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