ZUM Grundschullernportal - Benutzerbeiträge [de]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss

2024-01-16T18:32:43Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box|Zur Erinnerung|In den Schluss gehören Angaben zum '''Gesamteindruck''' der Person, Informationen zum '''Charakter der Person und ihren Hobbys'''. Hier findest du ein paar Beispiele. |}}

{{Vorlage:2Spalten
|{{Box-spezial | Titel = Charaktereigenschaften | Inhalt = freundlich, hilfsbereit, höflich, intelligent, nett, schüchtern, athletisch, mutig, fleißig,… |Rahmen = 0| Hintergrund = {{Farbe | primär | 1}} }}
|{{Box-spezial | Titel = Hobbys | Inhalt = lesen, Fußball spielen, schwimmen, Musik hören, ein Instrument spielen, tanzen,…|Rahmen = 0| Hintergrund = {{Farbe | sekundär-links | 1}}}}
}}

{{Box|Aufgabe |Schreibe den '''Schluss''' deiner Personenbeschreibung in '''dein ZUMPad.'''

Du kannst so beginnen:
* Wer die gesuchte Person gesehen hat, ... |Arbeitsmethode}}

{{Box|ZUMPads:|Hier findest du die '''ZUMPads '''deiner Schule:

* Beispielschule „Sonnenschein“: [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]
* Grundschule "...": ...
* ...
|Unterrichtsidee }}

{{Box|Check|Überprüfe mit dieser Checkliste, ob deine Personenbeschreibung alles Wichtige enthält.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|thumb|links|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

<center>'''Wir sind fast am Ende des Lernpfads. Bist du bereit für den letzten Schritt?</center>

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil|Zurück zum Hauptteil]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung

2024-01-16T18:30:37Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box| |Heute Morgen hat sich ein rätselhafter Vorfall in der Schule ereignet- die Tasche des Direktors wurde gestohlen!
Der Dieb oder die Diebin hat keine Spuren hinterlassen. Der Detektiv braucht dringend deine Hilfe.

Du hast aufgepasst und kennst die Person, die dafür verantwortlich ist.
Nur deine genaue Personenbeschreibung kann dem Detektiv helfen, den Dieb oder die Diebin zu finden.

Keine Sorge, auf den nächsten Seiten zeigen wir dir Schritt für Schritt, wie das funktioniert.
|Hervorhebung1}}

{{Box|Aufgabe 1| Überlege dir zuerst, wie der Dieb oder die Diebin ausgehen hat. Frage deine Lehrerin oder deinen Lehrer nach [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Malvorlage| dieser ausgedruckten Malvorlage.]] |Arbeitsmethode}}

{{Box|Aufgabe 2| Male die Person, die du verdächtigst. Achte dabei auf folgende Punkte: |Arbeitsmethode}}

* '''Geschlecht''' (weiblich/männlich, also Frau/Mädchen oder Mann/Junge)
* '''Körperbau/Statur'''

{{Box| Mindmap zur Beschreibung der äußeren Gestalt|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung der der äußeren Gestalt zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mindmap zur äußeren Gestalt|hier]]|Kurzinfo}}

* '''Haarfarbe, Haarlänge, Frisur''' (Zopf, Locken,...)
* '''Augenfarbe'''
* '''Brille''' (Die Person trägt eine ... Brille)
* '''Nase, Mund, Ohren
* '''Form der Nase''' (Die Person hat eine ... Nase)
* '''Bart''' (Die Person hat einen ... Bart)
* '''Haarfarbe''' (Die Haare der Person sind ...)
* '''Haarstruktur''' (Die Haare der Person sind ...)
* '''Frisur''' (Die Person trägt ihre Haare ...)

{{Box| Mindmap zur Beschreibung des Gesichts|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung des Gesichts zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mind-Map Gesicht| hier.]]
|Kurzinfo}}

* '''Kleidung '''(Rock, Schuhe, Jacke, Kleid, lange oder kurze Hose,...)
* '''Auffälligkeiten''' (Ohrringe, Brille, Sommersprossen, Tasche)

{{Box| Mindmap zur Beschreibung der Kleidung|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung der Kleidung zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mind-Map Kleidung|hier.]]
|Kurzinfo}}

<center>'''Prima! Im nächsten Abschnitt lernst du die einzelnen Bestandteile der Personenbeschreibung kennen.</center>

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge|Zurück zur vorigen Aufgabe]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung

2024-01-16T18:30:08Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box| |Heute Morgen hat sich ein rätselhafter Vorfall in der Schule ereignet- die Tasche des Direktors wurde gestohlen!
Der Dieb oder die Diebin hat keine Spuren hinterlassen. Der Detektiv braucht dringend deine Hilfe.

Du hast aufgepasst und kennst die Person, die dafür verantwortlich ist.
Nur deine genaue Personenbeschreibung kann dem Detektiv helfen, den Dieb oder die Diebin zu finden.

Keine Sorge, auf den nächsten Seiten zeigen wir dir Schritt für Schritt, wie das funktioniert.
|Hervorhebung1}}

{{Box|Aufgabe 1| Überlege dir zuerst, wie der Dieb oder die Diebin ausgehen hat. Frage deine Lehrerin oder deinen Lehrer nach [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Malvorlage| dieser ausgedruckten Malvorlage.]] |Arbeitsmethode}}

{{Box|Aufgabe 2| Male die Person, die du verdächtigst. Achte dabei auf folgende Punkte: |Arbeitsmethode}}

* Geschlecht (weiblich/männlich, also Frau/Mädchen oder Mann/Junge)
* Körperbau/Statur

{{Box| Mindmap zur Beschreibung der äußeren Gestalt|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung der der äußeren Gestalt zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mindmap zur äußeren Gestalt|hier]]|Kurzinfo}}

* '''Haarfarbe, Haarlänge, Frisur''' (Zopf, Locken,...)
* '''Augenfarbe'''
* '''Brille''' (Die Person trägt eine ... Brille)
* '''Nase, Mund, Ohren
* '''Form der Nase''' (Die Person hat eine ... Nase)
* '''Bart''' (Die Person hat einen ... Bart)
* '''Haarfarbe''' (Die Haare der Person sind ...)
* '''Haarstruktur''' (Die Haare der Person sind ...)
* '''Frisur''' (Die Person trägt ihre Haare ...)

{{Box| Mindmap zur Beschreibung des Gesichts|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung des Gesichts zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mind-Map Gesicht| hier.]]
|Kurzinfo}}

* '''Kleidung '''(Rock, Schuhe, Jacke, Kleid, lange oder kurze Hose,...)
* '''Auffälligkeiten''' (Ohrringe, Brille, Sommersprossen, Tasche)

{{Box| Mindmap zur Beschreibung der Kleidung|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung der Kleidung zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mind-Map Kleidung|hier.]]
|Kurzinfo}}

<center>'''Prima! Im nächsten Abschnitt lernst du die einzelnen Bestandteile der Personenbeschreibung kennen.</center>

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge|Zurück zur vorigen Aufgabe]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung

2024-01-16T18:24:54Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box| |Heute Morgen hat sich ein rätselhafter Vorfall in der Schule ereignet- die Tasche des Direktors wurde gestohlen!
Der Dieb oder die Diebin hat keine Spuren hinterlassen. Der Detektiv braucht dringend deine Hilfe.

Du hast aufgepasst und kennst die Person, die dafür verantwortlich ist.
Nur deine genaue Personenbeschreibung kann dem Detektiv helfen, den Dieb oder die Diebin zu finden.

Keine Sorge, auf den nächsten Seiten zeigen wir dir Schritt für Schritt, wie das funktioniert.
|Hervorhebung1}}

{{Box|Aufgabe 1| Überlege dir zuerst, wie der Dieb oder die Diebin ausgehen hat. Frage deine Lehrerin oder deinen Lehrer nach [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Malvorlage| dieser ausgedruckten Malvorlage.]] |Arbeitsmethode}}

{{Box|Aufgabe 2| Male die Person, die du verdächtigst. Achte dabei auf folgende Punkte: |Arbeitsmethode}}

{{Box| Mindmap zur Beschreibung der äußeren Gestalt|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung der der äußeren Gestalt zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mindmap zur äußeren Gestalt|hier]]|Kurzinfo}}

* '''Haarfarbe, Haarlänge, Frisur''' (Zopf, Locken,...)
* '''Augenfarbe'''
* '''Brille''' (Die Person trägt eine ... Brille)
* '''Nase, Mund, Ohren
* '''Form der Nase''' (Die Person hat eine ... Nase)
* '''Bart''' (Die Person hat einen ... Bart)
* '''Haarfarbe''' (Die Haare der Person sind ...)
* '''Haarstruktur''' (Die Haare der Person sind ...)
* '''Frisur''' (Die Person trägt ihre Haare ...)

{{Box| Mindmap zur Beschreibung des Gesichts|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung des Gesichts zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mind-Map Gesicht| hier.]]
|Kurzinfo}}

* '''Kleidung '''(Rock, Schuhe, Jacke, Kleid, lange oder kurze Hose,...)
* '''Auffälligkeiten''' (Ohrringe, Brille, Sommersprossen, Tasche)

{{Box| Mindmap zur Beschreibung der Kleidung|Eine Mindmap, die die wichtigsten Informationen zur Beschreibung der Kleidung zusammenfasst, findest du [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Mind-Map Kleidung|hier.]]
|Kurzinfo}}

<center>'''Prima! Im nächsten Abschnitt lernst du die einzelnen Bestandteile der Personenbeschreibung kennen.</center>

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge|Zurück zur vorigen Aufgabe]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss

2024-01-15T13:57:28Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

[[Datei:Tafelbild.jpg|rechts|mini|Beispiel: Pinnwand im Klassenzimmer]]

{{Box|Aufgabe 1| Schneide deine gemalte Person aus und schreibe '''den Namen deines Diebes/deiner Diebin''' auf die Rückseite. Hänge das Bild an die Pinnwand in deinem Klassenzimmer. |Merksatz}}

{{Box|Aufgabe 2| Suche dir nun einen Mitschüler oder eine Mitschülerin aus und '''lese seine/ihre Personenbeschreibung''' im ZUMPad. '''Skizziere''' währenddessen ein Phantombild des beschriebenen Täters.

Hinweis: Das Phantombild muss kein Kunstwerk sein!

Eine ausgedruckte Vorlage kannst du bei deiner Lehrerin/deinem Lehrer abholen. Die ZUMPads findest du weiter unten auf der Seite.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Aufgabe 3|Gehe nun an die Pinnwand und vergleiche dein Phantombild mit den Bildern an der Pinnwand. Kannst du den Dieb/die Diebin finden. Überprüfe mit dem Namen auf der Rückseite, ob du die richtige Person gefunden hast. |Frage}}
Vergleiche :
* unterscheidet sich dein gemaltes Phantombild von dem an der Pinnwand?
* was hat gut funktioniert?
* was hätte dein Mitschüler/deine Mitschülerin etwas genauer beschreiben müssen?
* wurden alle äußeren Merkmale in der Personenbeschreibung beschrieben?
* ...

{{Box|Feedback|Kommentiere deine Verbesserungsvorschläge im ZUMPad '''deiner Partnerin/deines Partners'''. Du kannst hierzu auch erneut die Checkliste nutzen. Achte auch auf die Satzanfänge. Bleibe bei deinen Kommentaren aber bitte freundlich und sachlich. So könnt ihr einander helfen, besser zu werden. |Hervorhebung2}}

{{Box|Überarbeitung| Schaue dir abschließend die Kommentare deiner Mitschüler und deiner Mitschülerinnen in '''deinem '''ZUMPad an. Nutze die Kommentare, um deine Personenbeschreibung zu überarbeiten.|Arbeitsmethode}}

{{Box|ZUMPads:|Hier findest du die '''ZUMPads '''deiner Schule:

* Beispielschule „Sonnenschein“: [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]
* Grundschule "...": ...
* ...
|Unterrichtsidee }}

<center><colorize>Super, du hast es geschafft </colorize></center> 
<center>'''Der Dieb konnte durch deine Personenbeschreibung gefunden werden!</center>

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss|Zurück zum Schluss]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-15T13:55:25Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

=== '''Übersicht über den Lernpfad''' ===

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

=== '''Ziele des Lernpfads''' ===

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Die ausformulierte Personenbeschreibung sollte sich dabei über circa 15 Zeilen im ZumPad erstrecken. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

=== '''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?''' ===

Die Dauer des Lernpfads sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen. Die Lehrkraft sollte je nach Leistungsstand der Klasse individuelle Zeitabschnitte für die einzelnen Aufgabenformate im Voraus vorgeben. Somit wird für die Schülerinnen und Schüler eine zeitliche Transparenz geschaffen.

=== '''Benötigtes Material und Vorwissen''' ===

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und in Partnerarbeit entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

[[Datei:Tafelbild.jpg|links|mini|Beispiel: Pinnwand im Klassenzimmer]]

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini|rechts]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini|links]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

=== '''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)''' ===

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

=== '''Fachkompetenzen''' ===

==== '''Prozessbezogene Kompetenzen''' ====

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

==== '''Inhaltsbezogene Kompetenzen''' ====

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

== '''Literatur''' ==

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

Anskeit, Nadine (2019): Schreibarrangements in der Primarstufe. Eine empirische Untersuchung zum Einfluss der Schreibaufgabe und des Schreibmediums auf Texte und Schreibprozesse in der 4. Klasse. Münster, New York: Waxmann (Sprachliche Bildung - Studien, 3).

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss

2024-01-15T13:53:47Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

[[Datei:Tafelbild.jpg|rechts|mini|Beispiel: Pinnwand im Klassenzimmer]]

{{Box|Aufgabe 1| Schneide deine gemalte Person aus und schreibe '''den Namen deines Diebes/deiner Diebin''' auf die Rückseite. Hänge das Bild an die Pinnwand in deinem Klassenzimmer. |Merksatz}}

{{Box|Aufgabe 2| Suche dir nun einen Mitschüler oder eine Mitschülerin aus und '''lese seine/ihre Personenbeschreibung''' im ZUMPad. Zeichne währenddessen ein Phantombild des beschriebenen Täters. Eine ausgedruckte Vorlage kannst du bei deiner Lehrerin/deinem Lehrer abholen. Die ZUMPads findest du weiter unten auf der Seite.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Aufgabe 3|Gehe nun an die Pinnwand und vergleiche dein Phantombild mit den Bildern an der Pinnwand. Kannst du den Dieb/die Diebin finden. Überprüfe mit dem Namen auf der Rückseite, ob du die richtige Person gefunden hast. |Frage}}
Vergleiche :
* unterscheidet sich dein gemaltes Phantombild von dem an der Pinnwand?
* was hat gut funktioniert?
* was hätte dein Mitschüler/deine Mitschülerin etwas genauer beschreiben müssen?
* wurden alle äußeren Merkmale in der Personenbeschreibung beschrieben?
* ...

{{Box|Feedback|Kommentiere deine Verbesserungsvorschläge im ZUMPad '''deiner Partnerin/deines Partners'''. Du kannst hierzu auch erneut die Checkliste nutzen. Achte auch auf die Satzanfänge. Bleibe bei deinen Kommentaren aber bitte freundlich und sachlich. So könnt ihr einander helfen, besser zu werden. |Hervorhebung2}}

{{Box|Überarbeitung| Schaue dir abschließend die Kommentare deiner Mitschüler und deiner Mitschülerinnen in '''deinem '''ZUMPad an. Nutze die Kommentare, um deine Personenbeschreibung zu überarbeiten.|Arbeitsmethode}}

{{Box|ZUMPads:|Hier findest du die '''ZUMPads '''deiner Schule:

* Beispielschule „Sonnenschein“: [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]
* Grundschule "...": ...
* ...
|Unterrichtsidee }}

<center><colorize>Super, du hast es geschafft </colorize></center> 
<center>'''Der Dieb konnte durch deine Personenbeschreibung gefunden werden!</center>

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss|Zurück zum Schluss]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss

2024-01-15T13:53:22Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

[[Datei:Tafelbild.jpg|rechts|mini|Beispiel: Pinnwand im Klassenzimmer]]

{{Box|Aufgabe 1| Schneide deine gemalte Person aus und schreibe '''den Namen deines Diebes/deiner Diebin''' auf die Rückseite. Hänge das Bild an die Pinnwand in deinem Klassenzimmer. |Merksatz}}

{{Box|Aufgabe 2| Suche dir nun einen Mitschüler oder eine Mitschülerin aus und '''lese seine/ihre Personenbeschreibung''' im ZUMPad. Die ZUMPads findest du weiter unten auf der Seite.Zeichne währenddessen ein Phantombild des beschriebenen Täters. Eine ausgedruckte Vorlage kannst du bei deiner Lehrerin/deinem Lehrer abholen. Die ZUMPads findest du weiter unten auf der Seite.|Arbeitsmethode}}

{{Box|Aufgabe 3|Gehe nun an die Pinnwand und vergleiche dein Phantombild mit den Bildern an der Pinnwand. Kannst du den Dieb/die Diebin finden. Überprüfe mit dem Namen auf der Rückseite, ob du die richtige Person gefunden hast. |Frage}}
Vergleiche :
* unterscheidet sich dein gemaltes Phantombild von dem an der Pinnwand?
* was hat gut funktioniert?
* was hätte dein Mitschüler/deine Mitschülerin etwas genauer beschreiben müssen?
* wurden alle äußeren Merkmale in der Personenbeschreibung beschrieben?
* ...

{{Box|Feedback|Kommentiere deine Verbesserungsvorschläge im ZUMPad '''deiner Partnerin/deines Partners'''. Du kannst hierzu auch erneut die Checkliste nutzen. Achte auch auf die Satzanfänge. Bleibe bei deinen Kommentaren aber bitte freundlich und sachlich. So könnt ihr einander helfen, besser zu werden. |Hervorhebung2}}

{{Box|Überarbeitung| Schaue dir abschließend die Kommentare deiner Mitschüler und deiner Mitschülerinnen in '''deinem '''ZUMPad an. Nutze die Kommentare, um deine Personenbeschreibung zu überarbeiten.|Arbeitsmethode}}

{{Box|ZUMPads:|Hier findest du die '''ZUMPads '''deiner Schule:

* Beispielschule „Sonnenschein“: [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]
* Grundschule "...": ...
* ...
|Unterrichtsidee }}

<center><colorize>Super, du hast es geschafft </colorize></center> 
<center>'''Der Dieb konnte durch deine Personenbeschreibung gefunden werden!</center>

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss|Zurück zum Schluss]]

Beschreibung/Mindmap zur äußeren Gestalt

2024-01-11T14:45:10Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung|Zurück zur Aufgabenstellung]]

[[Datei:Mind Map äußere Gestalt.pdf|zentriert|rahmenlos|4000x4000px]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss

2024-01-11T14:38:04Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

'''Super, du hast eine Personenbeschreibung verfasst!

{{Box|Aufgabe 1| Suche dir nun eine Mitschülerin oder einen Mitschüler und lest euch gegenseitig eure Personenbeschreibungen vor. Während eine(r) vorliest, malt der oder die andere dazu ein Phantombild des beschriebenen Täters. Konntet ihr den Dieb richtig zeichnen? Falls nicht, muss die Personenbeschreibung vielleicht nochmal überarbeitet werden. |Arbeitsmethode}}

[[Datei:Personenbeschreibung Vorlage.jpg|zentriert|rahmenlos]]

{{Box|Feedback||Hervorhebung2}}
[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Hier''']] findest du die Links zu den ZUMPads deiner Mitschüler*innen. Du kannst nun die Personenbeschreibung einer anderen Person lesen und sie auf der Seite kommentieren.
So könnt ihr einander helfen, besser zu werden. Bleibe bei deinen Kommentaren aber bitte freundlich und sachlich.

{{Box|Überarbeitung| Schaue dir abschließend die Kommentare deiner Mitschüler und deiner Mitschülerinnen in deinem ZUMPad an. Nutze die Kommentare, um deine Personenbeschreibung zu überarbeiten.|Arbeitsmethode}}

(Mögliche Alternative?:
[[Datei:Tafelbild.jpg|rechts|rahmenlos]]
1. Schneide deine gemalte Person aus und schreibe den Namen deiner Person auf die Rückseite.

2. Hänge das Bild an die Pinnwand.

3. Lese dir nun eine Personenbeschreibung eines anderen Kindes im ZUMPad durch. Male zu der Personenbeschreibung ein Phantombild.

4. Gehe nun an die Pinnwand und vergleiche dein Phantombild mit den Bildern an der Pinnwand. Überprüfe auf der Rückseite, ob du die richtige Person gefunden hast.

5. Worin unterscheidet sich dein Bild mit dem Bild an der Leinwand. Was wurde gut beschrieben und wo hattest du Schwierigkeiten. Schreibe ein Kommentar in das ZUMPad.)

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss|Zurück zum Schluss]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:34:36Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

=== '''Übersicht über den Lernpfad''' ===

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

=== '''Ziele des Lernpfads''' ===

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

=== '''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?''' ===

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

=== '''Benötigtes Material und Vorwissen''' ===

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

=== '''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)''' ===

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

=== '''Fachkompetenzen''' ===

==== '''Prozessbezogene Kompetenzen''' ====

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

==== '''Inhaltsbezogene Kompetenzen''' ====

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

== '''Literatur''' ==

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:34:10Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

=== '''Übersicht über den Lernpfad''' ===

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

=== '''Ziele des Lernpfads''' ===

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

=== '''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?''' ===

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

=== '''Benötigtes Material und Vorwissen''' ===

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|klein]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|klein]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

=== '''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)''' ===

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

=== '''Fachkompetenzen''' ===

==== '''Prozessbezogene Kompetenzen''' ====

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

==== '''Inhaltsbezogene Kompetenzen''' ====

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

== '''Literatur''' ==

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:33:21Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

=== '''Übersicht über den Lernpfad''' ===

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

=== '''Ziele des Lernpfads''' ===

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

=== '''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?''' ===

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

=== '''Benötigtes Material und Vorwissen''' ===

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

=== '''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)''' ===

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

=== '''Fachkompetenzen''' ===

==== '''Prozessbezogene Kompetenzen''' ====

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

==== '''Inhaltsbezogene Kompetenzen''' ====

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

== '''Literatur''' ==

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren

2024-01-11T14:24:15Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box|Hinweis:| Bei einer Personenbeschreibung ist es wichtig, dass du die Person so genau wie möglich beschreiben kannst. Die Aufgaben sollen dir dabei helfen, passende Wörter zu finden. |Unterrichtsidee }}

{{Box|Aufgabe 1| Hier gibt es eine Sammlung an '''Wortschatzübungen'''. |Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=33374313}}

{{Box|Aufgabe 2| Ordne hier die '''Merkmale''' den passenden Körperteilen zu.|Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=33347586}}

{{Box|Aufgabe 3| Hier kommt es auf die '''Details''' an.|Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=7252238}}

'''Spitze, du hast alle Aufgaben gelöst.

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung|Zurück zur Einführung]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung

2024-01-11T14:23:39Z

Carina Br.:

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:21:38Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

=== '''Übersicht über den Lernpfad''' ===

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

=== '''Ziele des Lernpfads''' ===

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

=== '''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?''' ===

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

=== '''Benötigtes Material und Vorwissen''' ===

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

=== '''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)''' ===

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

=== '''Fachkompetenzen''' ===

==== '''Prozessbezogene Kompetenzen''' ====

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

==== '''Inhaltsbezogene Kompetenzen''' ====

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

== '''Literatur''' ==

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:20:55Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

=== '''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)''' ===

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

=== '''Fachkompetenzen''' ===

==== '''Prozessbezogene Kompetenzen''' ====

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

==== '''Inhaltsbezogene Kompetenzen''' ====

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

== '''Literatur''' ==

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:19:34Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

=== '''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)''' ===

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

=== '''Fachkompetenzen''' ===

==== '''Prozessbezogene Kompetenzen''' ====

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

==== '''Inhaltsbezogene Kompetenzen''' ====

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:16:22Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenzen'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:16:00Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]][[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}
{{Box|Download|[[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Malvorlage zur Personenbeschreibung]]|Download}}

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenzen'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-11T14:14:27Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. drei bis vier Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben.
Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Personenvorlagen für die Schülerinnen und Schüler auszudrucken. Diese werden zu einem späteren Zeitpunkt nochmals aufgegriffen. Dafür werden die gemalten Personen der Schülerinnen und Schüler an eine Pinnwand oder an die Tafel gehängt und mithilfe der verfassten Personenbeschreibungen im ZumPad verschiedene Beispiele vorgelesen und gemeinsam entschieden, um welche Person es sich handelt. Ein beispielhaftes Tafelbild findet sich hier.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|mini]]|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}
{{Box|Download|[[Datei:Vorlage Personenbeschreibung.png|mini]]|thumb|Eine Malvorlage zur Personenbeschreibung]]|Download}}

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenzen'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss

2024-01-11T14:07:22Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box|Zur Erinnerung|In den Schluss gehören Informationen zum '''Charakter der Person und ihren Hobbys'''. |Merksatz}}

{{Box|Aufgabe |Schreibe den Schluss deiner Personenbeschreibung. Überprüfe mit dieser Checkliste, ob deine Personenbeschreibung alles Wichtige enthält. Die Checkliste findest du weiter unten auf der Seite.

Du kannst so beginnen:
* Wer die gesuchte Person gesehen hat, ... |Arbeitsmethode}}

{{Box|ZUMPads:|Hier findest du die '''ZUMPads '''deiner Schule:

Klicke auf deine Schule und suche dann deinen Namen. Es wird sich ein ZUMPad öffnen, in das du schreiben kannst.

* Beispielschule „Sonnenschein“: [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]
* Grundschule "...": ...
* ...
|Unterrichtsidee }}

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

'''Wir sind fast am Ende des Lernpfads. Bist du bereit für den letzten Schritt?

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil|Zurück zum Hauptteil]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung

2024-01-11T13:53:04Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box|Zur Erinnerung|In die Einleitung gehören allgemeine Daten: '''Name, Alter, Geschlecht, Körpergröße und Hautfarbe'''|Merksatz}}

{{Box|Aufgabe|Schreibe eine Einleitung zu deiner gemalten Person in dein ZUMPad.

Du kannst so anfangen:

* Gesucht wird der/die ...

* Der/Die ... -jährige ... wurde bei einem Diebstahl beobachtet.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|ZUMPads:|Hier findest du die '''ZUMPads '''deiner Schule:

Klicke auf deine Schule und suche dann deinen Namen. Es wird sich ein ZUMPad öffnen, in das du schreiben kannst.

* Beispielschule „Sonnenschein“: [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]
* Grundschule "...": ...
* ...
|Unterrichtsidee }}

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung|Zurück zur Aufgabenstellung]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung

2024-01-11T13:51:35Z

Carina Br.:

[[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]] 

{{Box|Zur Erinnerung|In die Einleitung gehören allgemeine Daten: '''Name, Alter, Geschlecht, Körpergröße und Hautfarbe'''|Merksatz}}

{{Box|Aufgabe|Schreibe eine Einleitung zu deiner gemalten Person in dein ZUMPad.

Du kannst so anfangen:

Gesucht wird der/die ...

Der/Die ... -jährige ... wurde bei einem Diebstahl beobachtet.
|Arbeitsmethode}}

{{Box|ZUMPads:|Hier findest du die '''ZUMPads '''deiner Schule:

Klicke auf deine Schule und suche dann deinen Namen. Es wird sich ein ZUMPad öffnen, in das du schreiben kannst.

* Beispielschule „Sonnenschein“: [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]
* Grundschule "...": ...
* ...
|Unterrichtsidee }}

 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung|Zurück zur Aufgabenstellung]] 
 [[PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil| Weiter zur nächsten Aufgabe]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-08T14:54:18Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und einer Checkliste als Differenzierungshilfe, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe [https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_ hier].

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. zwei bis drei Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben. Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Vorlagen für die verschiedenen Personen auszudrucken.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

''2.3. Zusammenarbeiten''

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

''2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)''

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

''3.1. Entwickeln und Produzieren''

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

''3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren''

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

''5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen''

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

''5.5. Algorithmen erkennen und formulieren''

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenzen'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

''2.2 Schreiben''

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

''3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen ''

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

''3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen''

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(3) Wortarten bestimmen: Verb – Grundform, Personalform, Nomen – Artikel, Adjektiv, Pronomen (Aufgabe am Anfang????)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

Ministerium für Kultur, Jugend und Sport Baden-Württemberg (2016): Bildungsplan der Grundschule. Bildungsplan 2016. Deutsch.

Beschluss der Kultusministerkonferenz (2016): Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren

2024-01-08T14:22:50Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung| '''Zurück zur 1. Aufgabe''']]

Bei einer Personenbeschreibung ist es wichtig, dass du die Person so genau wie möglich beschreiben kannst. Die Aufgaben sollen dir dabei helfen.

{{LearningApp|app=33374313}}

{{Box|Aufgabe| Ordne hier die Merkmale den passenden Körperteilen zu.|Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=33347586}}

{{Box|Aufgabe| HIer kommt es auf Details an.|Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=7252238}}

Spitze, du hast alle Aufgaben gelöst.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren

2024-01-08T14:21:13Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung| '''Zurück zur 1. Aufgabe''']]

Bei einer Personenbeschreibung ist es wichtig, dass du die Person so genau wie möglich beschreiben kannst. Die Aufgaben sollen dir dabei helfen.

{{LearningApp|app=33374313}}

{{Box|Aufgabe| Ordne hier die Merkmale den passenden Körperteilen zu.|Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=33347586}}

{{Box|Aufgabe| HIer kommt es auf Details an.|Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=7252238}}
—> Änderung: weniger und eindeutigere Zuordnungen

Spitze, du hast alle Aufgaben gelöst.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren

2024-01-08T14:20:18Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung| '''Zurück zur 1. Aufgabe''']]

Bei einer Personenbeschreibung ist es wichtig, dass du die Person so genau wie möglich beschreiben kannst. Die Aufgaben sollen dir dabei helfen.

{{LearningApp|app=33374313}}

{{Box|2. Aufgabe| Ordne hier die Merkmale den passenden Körperteilen zu.|Arbeitsmethode}}

{{LearningApp|app=33347586}}

{{LearningApp|app=7252238}}
—> Änderung: weniger und eindeutigere Zuordnungen

Spitze, du hast alle Aufgaben gelöst.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren

2024-01-08T14:17:41Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung| '''Zurück zur 1. Aufgabe''']]

Bei einer Personenbeschreibung ist es wichtig, dass du die Person so genau wie möglich beschreiben kannst. Die Aufgaben sollen dir dabei helfen.

{{LearningApp|app=33374313}}

{{LearningApp|app=33347586}}

{{LearningApp|app=7252238}}
—> Änderung: weniger und eindeutigere Zuordnungen

Spitze, du hast alle Aufgaben gelöst.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung

2024-01-08T14:17:16Z

Carina Br.:

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung

2024-01-08T14:10:07Z

Carina Br.:

{{Box|1. Aufgabe| Damit du weißt, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist, schaue dir zuerst dieses Erklärvideo an.|Anschauen}}

{{#ev:youtube|tDO8ecNagew|800|center|||start=30}}

{{Box|2. Aufgabe| Mit den Aufgaben kannst du überprüfen, ob du das Video aufmerksam angeschaut hast|Arbeitsmethode}}

<div class="schuettel-quiz">

<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p4ydf3nia24" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

{{LearningApp|app=33371728}}
'''Super gemacht! Jetzt weißt du, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist. Du kannst nun weiter zur nächsten Aufgabe.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vowissen aktivieren| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung

2024-01-05T16:41:45Z

Carina Br.:

<center><colorize>Willkommen zum Lernpfad: Personenbeschreibung </colorize></center> 

[[Datei:Detektiv- pixabay.png|zentriert|rahmenlos]]

{{Box|Was dich erwartet|In diesem Lernpfad lernst du, worauf es beim Schreiben einer Personenbeschreibung ankommt. Keine Sorge, dir wird alles Schritt für Schritt erklärt, sodass du am Ende dieses Lernpfades in der Lage bist, eine eigene Personenbeschreibung zu verfassen. |Lernpfad}}

 [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung| '''Hier geht's los!''']]

 '''''Ein wichtiger Hinweis für dich:''' Wenn du auf "Weiter" klickst, gelangst du zur nächsten Seite. Möchtest du auf die vorherige Seite, dann klicke auf den "Zurück"-Button.''

''Du bist '''mittendrin''' stehen geblieben? Dann suche dir unten die entsprechende Aufgabe aus, dort findest du eine Übersicht aller Aufgaben!''

--------------------------------------------------------------------------------------------

'''Zielgruppe:''' Dieser Lernpfad ist für Klasse 3 und 4 geeignet

'''Lernziel:''' Durch Kennenlernen des Aufbaues eine eigene Personebeschreibung verfassen

'''Dauer:''' Ca. 2-3 Schulstunden

==='''Übersicht'''===

[https://grundschullernportal.zum.de/wiki/PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung 1. Einführung: Was ist eine Personenbeschreibung?]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren|2. Vorwissen aktivieren]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge|3. Merkmale und Satzanfänge ]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung|4. Aufgabenstellung]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung|5. Einleitung]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil|6. Hauptteil]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss|7. Schluss]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss|8. Fast fertig]]

==='''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte'''===

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte|''' Hier ''']] finden Sie die Kurzbeschreibung für Lehrkräfte

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung

2024-01-05T16:40:56Z

Carina Br.:

<center><colorize>Willkommen zum Lernpfad: Personenbeschreibung </colorize></center> 

[[Datei:Detektiv- pixabay.png|zentriert|rahmenlos]]

{{Box|Was dich erwartet|In diesem Lernpfad lernst du, worauf es beim Schreiben einer Personenbeschreibung ankommt. Keine Sorge, dir wird alles Schritt für Schritt erklärt, sodass du am Ende dieses Lernpfades in der Lage bist, eine eigene Personenbeschreibung zu verfassen. |Lernpfad}}

 [[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung| '''Hier geht's los!''']]

 '''''Ein wichtiger Hinweis für dich:''' Wenn du auf "Weiter" klickst, gelangst du zur nächsten Seite. Möchtest du auf die vorherige Seite, dann klicke auf den "Zurück"-Button.''

''Du bist '''mittendrin''' stehen geblieben? Dann suche dir unten die entsprechende Aufgabe aus, dort findest du eine Übersicht aller Aufgaben!''

--------------------------------------------------------------------------------------------

'''Zielgruppe:''' Dieser Lernpfad ist für Klasse 3 und 4 geeignet

'''Lernziel:''' Kennenlernen des Aufbaues einer Personenbeschreibung

'''Dauer:''' Ca. 2-3 Schulstunden

==='''Übersicht'''===

[https://grundschullernportal.zum.de/wiki/PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung 1. Einführung: Was ist eine Personenbeschreibung?]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren|2. Vorwissen aktivieren]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge|3. Merkmale und Satzanfänge ]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung|4. Aufgabenstellung]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung|5. Einleitung]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil|6. Hauptteil]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss|7. Schluss]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss|8. Fast fertig]]

==='''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte'''===

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte|''' Hier ''']] finden Sie die Kurzbeschreibung für Lehrkräfte

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss

2024-01-05T15:06:23Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil| '''Zurück zum Hauptteil''']]

{{Box|Zur Erinnerung|In den Schluss gehören wichtige Informationen zum Charakter der Person und ihren Hobbys|Merksatz}}

Hier die Links für unsere Beispielschule „Sonnenschein“:
[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]

Überprüfe mit dieser Checkliste, ob deine Personenbeschreibung alles Wichtige enthält.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss| '''Weiter zur letzten Seite''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-05T15:05:40Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und Checklisten als Differenzierungshilfen, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe hier: https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. zwei bis drei Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben. Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Vorlagen für die verschiedenen Personen auszudrucken.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]|Download}}

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

2.3. Zusammenarbeiten

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

3.1. Entwickeln und Produzieren

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenz'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

2.2 Schreiben

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(3) Wortarten bestimmen: Verb – Grundform, Personalform, Nomen – Artikel, Adjektiv, Pronomen (Aufgabe am Anfang????)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss

2024-01-05T15:05:18Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil| '''Zurück zum Hauptteil''']]

{{Box|Zur Erinnerung|In den Schluss gehören wichtige Informationen zum Charakter der Person und ihren Hobbys|Merksatz}}

Hier die Links für unsere Beispielschule „Sonnenschein“:
[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]

Überprüfe mit dieser Checkliste, ob deine Personenbeschreibung alles Wichtige enthält.

[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|thumb|Eine Checkliste zur Personenbeschreibung]]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss| '''Weiter zur letzten Seite''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-05T14:58:24Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und Checklisten als Differenzierungshilfen, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe hier: https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. zwei bis drei Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben. Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Vorlagen für die verschiedenen Personen auszudrucken.

{{Box|Download|[[Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf|thumb|Eine Checkliste zur Personebeschreibung]]|Download}}

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

2.3. Zusammenarbeiten

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

3.1. Entwickeln und Produzieren

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenz'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

2.2 Schreiben

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(3) Wortarten bestimmen: Verb – Grundform, Personalform, Nomen – Artikel, Adjektiv, Pronomen (Aufgabe am Anfang????)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf

2024-01-05T14:57:24Z

Carina Br.: Carina Br. lud eine neue Version von Datei:Checkliste Personenbeschreibung.pdf hoch

=={{int:filedesc}}==
{{Information
|description={{de|1=Checkliste zum Erstellen einer Personenbeschreibung.}}
|date=2021-01-13
|source={{own}}
|author=[[User:S. Brauer|S. Brauer]]
|permission=
|other versions=
}}

=={{int:license-header}}==
{{self|cc-by-sa-4.0}}

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-05T14:55:13Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und Checklisten als Differenzierungshilfen, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe hier: https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. zwei bis drei Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben. Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Vorlagen für die verschiedenen Personen auszudrucken.

{{Box|Download|Hier der Link zur Vorlage einer Person|Download}}

[[file:///C:/Users/brude/OneDrive/Desktop/Master/Sprachdidaktische%20Konzepte%20Deu-1B/Checkliste%20Personenbeschreibung.pdf]]

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

2.3. Zusammenarbeiten

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

3.1. Entwickeln und Produzieren

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenz'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

2.2 Schreiben

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(3) Wortarten bestimmen: Verb – Grundform, Personalform, Nomen – Artikel, Adjektiv, Pronomen (Aufgabe am Anfang????)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-05T14:50:56Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und Checklisten als Differenzierungshilfen, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe hier: https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. zwei bis drei Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben. Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Vorlagen für die verschiedenen Personen auszudrucken.

{{Box|Download|Hier der Link zur Vorlage einer Person|Download}}

[[Datei: Checkliste Personenbeschreibung.pdf]]

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

2.3. Zusammenarbeiten

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

3.1. Entwickeln und Produzieren

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenz'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

2.2 Schreiben

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(3) Wortarten bestimmen: Verb – Grundform, Personalform, Nomen – Artikel, Adjektiv, Pronomen (Aufgabe am Anfang????)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hinweise für Lehrkräfte

2024-01-05T13:49:54Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

== '''Kurzbeschreibung für Lehrkräfte''' ==

'''Übersicht über den Lernpfad'''

Der vorliegende Lernpfad soll eine Übersicht über das Verfassen einer Personenbeschreibung bieten, welcher in der dritten oder vierten Klasse angewendet werden kann. Nach einer kurzen Aktivierung des Vorwissens der Schülerinnen und Schüler werden diese in eine Rahmenhandlung eingeführt, die sich durch den gesamten Lernpfad zieht und einen Diebstahl an der Schule thematisiert. Mithilfe verschiedener profilierter Aufgaben zur Personenbeschreibung und Checklisten als Differenzierungshilfen, sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende dazu in der Lage sein, eine Personenbeschreibung zu verfassen.

Wichtige Information: Die Personenbeschreibung soll von den Schülerinnen und Schülern in einem ZumPad verfasst werden. Dafür wurde eine beispielhafte Übersicht für die „Grundschule Sonnenschein“ und einigen Kinder erstellt. Darunter können Lehrkräfte nun ihre Grundschule anlegen und für jedes Kind ein eigenes Dokument im ZumPad anlegen. Dabei ist keine Registrierung notwendig. Siehe hier: https://zumpad.zum.de/p/r75ZOD5fzNf2D21FAex_

'''Ziele des Lernpfads'''

Die Schülerinnen und Schüler sollen mithilfe des Lernpfads den Aufbau einer Personenbeschreibung kennenlernen und zuletzt dazu in der Lage sein, selbst eine zu verfassen. Der Lernpfad ermöglicht den Schülerinnen und Schülern durch Hinzunahme von Hilfestellungen, präzise Beschreibungen zu verfassen und zudem auch andere Personenbeschreibungen zu lesen und mithilfe des ZumPads zu kommentieren. Neben vielen Aufgaben, die allein bearbeitet werden können, wird in einigen Bereichen auch das kooperative Lernen gefördert.

'''Dauer: Wie lange soll der Lernpfad eingesetzt werden?'''

Die Dauer des Lernpfades sollte ca. zwei bis drei Schulstunden umfassen. Da die Schülerinnen und Schüler jedoch selbstständig eine Personenbeschreibung formulieren sollen, kann dies auch u.U. längere Zeit in Anspruch nehmen.

'''Benötigtes Material und Vorwissen'''

Für die Nutzung des Lernpfads sollte jede Schülerin und jeder Schüler ein internetfähiges Gerät besitzen und grob mit der Nutzung des Internets und des Grundschullernportals vertraut sein. Zudem sollte mit der Tastatur und der Maus gearbeitet und umgegangen werden können. Da zu Beginn ein kurzes Video eingebunden wurde, empfiehlt es sich, Kopfhörer bei sich zu haben. Zuletzt ist es für die Lehrkräfte wichtig, die nötigen ZumPads zu erstellen und die Vorlagen für die verschiedenen Personen auszudrucken.

{{Box|Download|Hier der Link zur Vorlage einer Person|Download}}

'''Medienkompetenzen (Strategiepapier des KMK)'''

'''2. Kommunizieren und Kooperieren'''

2.3. Zusammenarbeiten

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen (Umgang mit dem Grundschullernportal, ZumPad)

2.3.2. Digitale Werkzeuge bei der gemeinsamen Erarbeitung von Dokumenten nutzen (ZumPad)

2.4. Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

2.4.1. Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion und Kooperation kennen und anwenden (Kommentarfunktion ZumPad)

2.4.2. Kommunikation der jeweiligen Umgebung anpassen (Kommentarfunktion ZumPad)

'''3. Produzieren und Präsentieren

3.1. Entwickeln und Produzieren

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen

3.2. Weiterverarbeiten und Integrieren

3.2.1. Inhalte in verschiedenen Formaten bearbeiten, zusammenführen, präsentieren und veröffentlichen oder teilen

'''5. Problemlösen und Handeln'''

5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

5.5. Algorithmen erkennen und formulieren

5.5.1. Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen

'''Fachkompetenz'''

'''Prozessbezogene Kompetenzen'''

2.2 Schreiben

Texte verfassen

1. eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten

2. je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben

3. Texte an der Schreibaufgabe überprüfen

4. einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten

5. Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen

6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen

Elektronische Medien – sobald vorhanden – nutzen

16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)

'''Inhaltsbezogene Kompetenzen'''

3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

(1) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle

(2) nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder)

(4) Texte mit erzählendem und informierendem Charakter adressatenorientiert verfassen: Briefe, erzählende Texte, Beschreibungen, Berichte

(8) verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen

(9) mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen

3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden

(2) Wörter sammeln und ordnen (zum Beispiel Wortschatzlisten, individueller oder themenorientierter Wortschatz, Zuordnungen nach Wortfamilien und Wortfeldern, Wortsammlungen zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen, auch unter Einbeziehung digitaler Medien – sobald vorhanden)

(3) Wortarten bestimmen: Verb – Grundform, Personalform, Nomen – Artikel, Adjektiv, Pronomen (Aufgabe am Anfang????)

(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

===='''Literatur'''====

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung|Zurück zur Startseite]]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss

2024-01-05T13:45:37Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil| '''Zurück zum Hauptteil''']]

{{Box|Zur Erinnerung|In den Schluss gehören wichtige Informationen zum Charakter der Person und ihren Hobbys|Merksatz}}

Hier die Links für unsere Beispielschule „Sonnenschein“:
[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]

Überprüfe mit dieser Checkliste, ob deine Personenbeschreibung alles Wichtige enthält.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Abschluss| '''Weiter zur letzten Seite''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil

2024-01-05T13:45:18Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung| '''Zurück zur Einleitung''']]

{{Box|Zur Erinnerung|In den Hauptteil gehören Informationen zu Kopf, Körper, Kleidung und besonderen Merkmalen.|Merksatz}}

{{Box|Aufgabe|Schreibe den Hauptteil deiner Personenbeschreibung|Arbeitsmethode}}

Nutze viele Adjektive, um die Person zu beschreiben.

Diese Satzanfänge kannst du in deinem Hauptteil einbauen:

Die Person, die ich beschreibe,...

Er/Sie ist…

Er/Sie trägt…

Seine/Ihre …(Nase) ist/sind …(groß)

Ihr/e ….(Gesicht) ist/sind…(rund)

Er/Sie hat eine …Figur

in seinem/ihrem Gesicht sieht man…

Bei seiner/ihrer Kleidung fällt auf, dass…

Außerdem…

Seine/ihre Haare/Kleidung ist/sind…

Ein weiteres Merkmal ist…

Auffallend ist/sind…

Sehr auffällig ist/sind…

Hier die Links für unsere Beispielschule „Sonnenschein“:
[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]

…

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Schluss| '''Weiter zum Schluss''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung

2024-01-05T13:45:00Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung| '''Zurück zur Aufgabenstellung''']]

{{Box|Zur Erinnerung|In die Einleitung gehören allgemeine Daten: Name, Alter, Geschlecht und Körpergröße|Merksatz}}

Unten ist deine Schule verlinkt, klicke darauf und suche dann deinen Namen. Es wird sich ein ZUMPad öffnen, ist das du schreiben kannst.

'''Deine Aufgabe:''' Schreibe eine Einleitung zu einer Personenbeschreibung deiner gemalten Person.

---

Hier die Links für unsere Beispielschule „Sonnenschein“:
[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Sonnenschein| '''Grundschule Sonnenschein''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Hauptteil| '''Weiter zum Hauptteil''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung

2024-01-05T13:44:40Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge| '''Zurück zu den Merkmalen''']]

'''Liebe Schülerinnen und Schüler,'''

heute Morgen hat sich ein rätselhafter Vorfall in der Schule ereignet- die Tasche des Direktors wurde gestohlen! Die Parallelklasse beschuldigt nun deine Klasse für den Diebstahl.
Aber du hast gut aufgepasst und weißt genau, wer wirklich für diesen Vorfall verantwortlich ist. Jetzt ist es an der Zeit, den wahren Dieb zu finden.
Male alle wichtigen Details, um dem Direktor ein genaues Bild des Verdächtigen zu geben. Hoffentlich können wir gemeinsam herausfinden, wer hinter diesem mysteriösen Vorfall steckt!

Viel Erfolg bei deiner Detektivarbeit!

{{Box|Aufgabe 1| Überlege dir zuerst, wie der Dieb oder die Diebin ausgehen hat. Frage deine Lehrerin oder deinen Lehrer nach der ausgedruckten Vorlage und male die Person an. |Arbeitsmethode}}

--> Bildvorlage einfügen

{{Box|Aufgabe 2| Male die Person, die du verdächtigst. Achte dabei auf folgende Punkte: |Arbeitsmethode}}

* Haarfarbe, Haarlänge, Frisur (Zopf, Locken,...)
* Augenfarbe
* Kleidung (Rock, Schuhe, Jacke, Kleid, lange oder kurze Hose,...)
* Auffälligkeiten (Ohrringe, Brille, Sommersprossen, Tasche)
* Nase, Mund, Ohren

{{Box|Aufgabe 3| Bevor du zur nächsten Aufgabe gehst, präsentiere dein Bild deiner Nebensitzerin oder deinem Nebensitzer und bitte sie oder ihn um Feedback und Verbesserungsvorschläge. |Arbeitsmethode}}

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einleitung| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Merkmale und Satzanfänge

2024-01-05T13:43:21Z

Carina Br.:

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren| '''Zurück zur vorherigen Aufgabe''']]

{{Box|Das erwartet dich:|Hier erfährst du alle wichtigen Aspekte, die bei einer Personenbeschreibung zu beachten sind.
Lese dir alle Merkmale in Ruhe durch und teste dein Wissen anschließend bei einer kurzen Wiederholungsaufgabe. |Unterrichtsidee }}

'''Aufgabe:''' Ordne das '''Merkmal '''dem richtigen Kasten zu. Wenn die Aussage korrekt ist, ziehe sie in das grüne Feld. Wenn sie falsch ist in das rote Feld.

<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p1davbwjj24" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

{{Box|Satzanfänge|Ein wichtiges Merkmal sind die abwechslungsreichen '''Satzanfänge'''. In der nächsten Übersicht zeigen wir dir Satzanfänge, die du für deine Personenbeschreibung benutzen kannst. |Merksatz}}

'''Aufgabe:''' Ordne die Satzanfänge den richtigen Kästen zu. Wenn der Satzanfang geeignet ist, ziehe sie in das grüne Feld. Wenn er ungeeignet ist, in das rote Feld.

<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=ptrev52s224" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Aufgabenstellung| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung

2024-01-05T13:41:29Z

Carina Br.:

{{Box|1. Aufgabe| Damit du weißt, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist, schaue dir zuerst dieses Erklärvideo an.|Anschauen}}

{{#ev:youtube|tDO8ecNagew|800|center|||start=30}}

{{Box|2. Aufgabe| Mit den Aufgaben kannst du überprüfen, ob du das Video aufmerksam angeschaut hast|Arbeitsmethode}}

<div class="schuettel-quiz">

<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p4ydf3nia24" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

{{LearningApp|app=33371728}}

Super gemacht! Jetzt weißt du, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist. Du kannst nun weiter zur nächsten Aufgabe.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung

2024-01-05T13:41:05Z

Carina Br.:

{{Box|1. Aufgabe| Damit du weißt, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist, schaue dir zuerst dieses Erklärvideo an.|Kurzinfo}}

{{#ev:youtube|tDO8ecNagew|800|center|||start=30}}

{{Box|2. Aufgabe| Mit den Aufgaben kannst du überprüfen, ob du das Video aufmerksam angeschaut hast|Arbeitsmethode}}

<div class="schuettel-quiz">

<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p4ydf3nia24" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

{{LearningApp|app=33371728}}

Super gemacht! Jetzt weißt du, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist. Du kannst nun weiter zur nächsten Aufgabe.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung

2024-01-05T13:40:34Z

Carina Br.:

{{Box|1. Aufgabe| Damit du weißt, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist, schaue dir zuerst dieses Erklärvideo an.|Arbeitsmethode}}

{{#ev:youtube|tDO8ecNagew|800|center|||start=30}}

{{Box|2. Aufgabe| Mit den Aufgaben kannst du überprüfen, ob du das Video aufmerksam angeschaut hast|Kurzinfo}}

<div class="schuettel-quiz">

<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p4ydf3nia24" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

{{LearningApp|app=33371728}}

Super gemacht! Jetzt weißt du, was eine Personenbeschreibung ist und wie sie aufgebaut ist. Du kannst nun weiter zur nächsten Aufgabe.

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]

PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Einführung

2024-01-04T18:26:50Z

Carina Br.:

Schaue dir dieses Video an, um einen Überblick über die Personenbeschreibung zu bekommen.

{{#ev:youtube|tDO8ecNagew|800|center|||start=30}}

<div class="schuettel-quiz">
{{Box|Aufgabe| Schau dir zuerst das Video an und finde dann die Lösung zu den verdrehten Wörtern|Arbeitsmethode}}

Mit einer Personenbeschreibung kann eine erfundene oder eine reale Person beschrieben werden. Besonders die '''äußeren''' Merkmale dieser Person helfen dir, sie zu beschreiben. Dabei gilt es wirklich nur das zu beschreiben, was du mit bloßem '''Auge''' sehen kannst.
Eine Personenbeschreibung ist besonders wichtig, um '''vermisste''' Personen oder '''Verbrecher''' zu suchen.
Sie besteht aus einer '''Einleitung''', einem '''Hauptteil''' und einem '''Schluss'''.
</div>

---> An Video anpassen

<iframe src="https://learningapps.org/watch?v=p4ydf3nia24" style="border:0px;width:100%;height:500px" allowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

{{LearningApp|app=33371728}}
--> wurde überarbeitet

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung/Vorwissen aktivieren| '''Weiter zur nächsten Aufgabe''']]

[[PH_Karlsruhe/_Deutsch/_digitale_Schreibarrangements/Personenbeschreibung| '''Zurück zur Startseite''']]