Zilalus verzwickte Zeitreise/Dokumentation

Auf dieser Seite können Sie als Lehrer und Eltern verschiedene Informationen sowie grundlegende Gedanken zum Lernpfad einsehen. Der Lernpfad wurde von Joann Greiner, Sophie Oberschmid und Lisa Reinbold entwickelt.

Zielgruppe
Diese Übung richtet sich an Schülerinnen und Schüler in Klassenstufe 3 und kann als Übung oder Festigung vor dem Übergang in Klasse 4 dienen.
Er eignet sich aber auch zur Wiederholung in der Klassenstufe 4.

Kurzbeschreibung
Die verlinkten Übungen ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern die Zeitformen Präteritum und Perfekt situationsgerecht anzuwenden und bilden zu können.
Die ausgewählten Übungen ermöglichen ein entdeckendes und abwechslungsreiches Lernen.
Es sind sowohl Übungen zum selbstständigen Erkennen als auch Übungsaufgaben zum Bilden und Zuordnen der jeweiligen Zeitform enthalten.
Der spielerische Charakter der Aufgaben und die Einbettung in eine fiktive Geschichte erhöhen die Motivation und das Interesse der Schülerinnen und Schüler und sorgen für einen kindgerechten Rahmen.

Aufgabenübersicht

Übung	Inhalt bzw. Aufgabe	Zeitform
1	Markieren der Zeitform in einem Text	Präsens, Präteritum
2	Lückentext ausfüllen	Präteritum
3	Selbstständiges Erkennen und Markieren des Perfekts in einem Text	Präsens, Präteritum, Perfekt
4	Erarbeitung des Merksatzes	Perfekt
5	Infinitiv konjugieren und zeitlich angleichen	Perfekt
6	Memory mit Infinitiven und konjugierten Perfektformen	Perfekt, Präteritum
7	Zuordnung von Sätzen zur passenden Zeitform	Präsens, Präteritum, Perfekt

Einbindung in den Unterricht

• Wochenplan- oder Freiarbeit
• Erarbeitung der Zeitform des Perfekts
• Übungsaufgabe während der Behandlung der Zeitformen
• Möglichkeit des Einsetzens im Homeschooling

Angestrebte Fachkompetenzen (Bezug zu den Bildungsstandards der KMK/ Bildungsplan 2016)

Die angestrebten Ziele lassen sich in Bezug auf die inhaltsbezogenen Kompetenzen in den Bereich "Sprache und Sprachgebrauch untersuchen" der 3. und 4. Klasse einordnen: Hier steht unter dem Bereich "Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden": Die Schülerinnen und Schüler können

• Die Schülerinnen und Schüler können "(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)..." (vgl. Bildungsplan BW, 2016, S. 37)

Außerdem können in Bezug auf den Punkt 2.2 Schreiben die folgenden Aspekte geschult werden: Die Schülerinnen und Schüler können richtig schreiben:

  10. Rechtschreibstrategien verwenden
  11. über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen
  12. Arbeitstechniken nutzen 
  13. Übungsformen selbstständig nutzen 
  14. Rechtschreibregeln nutzen
  (vgl. Bildungsplan BW, 2016, S.11)

Die Schülerinnen und Schüler können elektronische Medien - sobald vorhanden - nutzen:

  16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht
  und funktional schreiben)
  (vgl. Bildungsplan BW, 2016, S.11)   

Des Weiteren wird der Bereich des Lesens geschult (vgl. Bildungsplan BW 2016, S.12) Die Verbesserung der Lesefähigkeit wird angebahnt. Hierunter fallen die folgenden Punkte: Die Schülerinnen und Schüler können Lesefähigkeiten entwickeln:

  1. selbstständig Wörter und Sätze sinnverstehend lesen 
  2. Texte sinnverstehend und flüssig lesen 
  (vgl. Bildungsplan BW, 2016, S. 11)

Medienkompetenz (Bezug zum Strategiepapier der KMK)
5. Problemlösen und Handeln

• 5.2  Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

  5.2.1  Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden
  (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016, S.12)

• 5.3  Eigene Defizite ermitteln und nach Lösungen suchen

  5.3.1  Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und 
  Strategien zur Beseitigung entwickeln 
  (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016, S.13)

• 5.4  Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

  5.4.1  Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen 
  (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016, S.13)

• 5.5  Algorithmen erkennen und formulieren

  5.5.1  Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen 
  (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016, S.13)

Medienausstattung
Benötigt werden internetfähige Endgeräte.
Empfohlen werden Tablets, Laptops oder andere PCs. Von der Nutzung von Smartphones wird abgeraten, da die Bildschirme zu klein sind.

Wenn die Schülerinnen und Schüler den Lernpfad individuell bearbeiten sollen, müssen ausreichend Geräte zur Verfügung stehen.
Unter Umständen benötigen die Schülerinnen und Schüler individualisierte Zugangsdaten für die Nutzung der Endgeräte.

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