Das/dass-Schreibung: Unterschied zwischen den Versionen
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<u>Ziel:</u> Erlernen der Regeln zu "das/dass", Festigung durch verschiedene Aufgaben sowie das Reflektieren ihre eigene Schreibkompetenz | |||
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== ''' | ==<span style="color:#C64285">'''D<small>ie</small> R<small>egeln</small>'''</span>== | ||
[[ | [[Die das/dass- Regeln|Regeln]] | ||
[[ | ==<span style="color:#A8DF4A">'''D<small>ie</small> A<small>ufgaben</small></span>'''== | ||
[[Übung 1 das/dass|Aufgabe 1: Zuordnungsaufgabe]] | |||
[[ | [[Übung 2 Lückentext das/dass#Lückentext|Aufgabe 2: Lückentext]] | ||
[[Aufgabe | [[Aufgabe 3: Fehlersuche]] | ||
[[Aufgabe 4: Verfassen eines eigenen Textes]] | |||
== ''' | [[Übung 5 das/dass|Aufgabe 5: Korrektur des eigenen Textes]] | ||
==<span style="color:#F1D850">'''K<small>urzbeschreibung</small> <small>für</small> L<small>ehrkräfte</small></span>'''== | |||
'''Fach- und Medienkompetenzen:''' | '''Fach- und Medienkompetenzen:''' | ||
''Strategiepapier der KMK- Medienkompetenzen'' | ''<u>Strategiepapier der KMK- Medienkompetenzen</u>'' | ||
Produzieren und Präsentieren | Produzieren und Präsentieren | ||
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''Rechtschreibkompetenz'' | ''<u>Rechtschreibkompetenz</u>'' | ||
Deklaratives Wissen: Bewusstsein für die das/dass-Unterscheidung | Deklaratives Wissen: Bewusstsein für die das/dass-Unterscheidung | ||
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''Prozessbezogene Kompetenzen'' | ''<u>Prozessbezogene Kompetenzen</u>'' | ||
2.2 Schreiben | 2.2 Schreiben | ||
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<u>Medienausstattung:</u> | |||
Internetfähige Endgeräte mit Tastatur für SuS | Internetfähige Endgeräte mit Tastatur für SuS | ||
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Dieser Lernpfad wurde von Nina Langendorf und Alessa Schmitt erstellt. | Dieser Lernpfad wurde von ''Nina Langendorf'' und ''Alessa Schmitt'' erstellt. | ||
* Inspiriert durch: https://www.grundschulkoenig.de/p/kp_d4_das_dass/ und [[Lernpfad: das/dass]] | |||
* Betzel, D., & Droll, H. (2020). ''Orthographie: Schriftstruktur und Rechtschreibdidaktik''. Ferdinand Schöningh. | |||
* Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg. (2016). ''Bildungsplan 2016 – Grundschule Deutsch: Leitperspektive „Bildung für nachhaltige Entwicklung“''. https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/GS/D/IK (zuletzt abgerufen am: 09.07.2025) | |||
* Kultusministerkonferenz. (Hrsg.). (2016). ''Bildung in der digitalen Welt: Strategie der Kultusministerkonferenz''. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2016/2016_12_08-Bildung-in-der-digitalen-Welt.pdf (zuletzt abgerufen am: 09.07.2025) | |||
* Schoebe, G. (2013). ''Elementargrammatik: Mit Rechtschreibung und Zeichensetzung'' (3. Aufl.). Oldenbourg. | |||
''' | Sonstiges''':''' Zur selbstständigen Erarbeitung durch die SuS geeignet (auch im Fernunterricht möglich). | ||
Aktuelle Version vom 15. Juli 2025, 06:32 Uhr
Herzlich Willkommen bei unserem Lernpfad zu "das/dass". Gemeinsam mit verschiedenen Sommerferienerlebnise, wollen wir diese Grammatikeinheit üben! ☀️ 🏄
Hinweis: Du wirst gleich automatisch zur nächsten Seite weitergeleitet.
Zielgruppe: Dieser Lernpfad ist für die 4. Klasse geeignet
Ziel: Erlernen der Regeln zu "das/dass", Festigung durch verschiedene Aufgaben sowie das Reflektieren ihre eigene Schreibkompetenz
Die Regeln
Die Aufgaben
Aufgabe 4: Verfassen eines eigenen Textes
Aufgabe 5: Korrektur des eigenen Textes
Kurzbeschreibung für Lehrkräfte
Fach- und Medienkompetenzen:
Strategiepapier der KMK- Medienkompetenzen
Produzieren und Präsentieren
Problemlösen und Handeln
Analysieren und Reflektieren
Rechtschreibkompetenz
Deklaratives Wissen: Bewusstsein für die das/dass-Unterscheidung
Problemlösungs Wissen: Strategien zur Herleitung der richtigen Schreibung (“Ersatzprobe”)
Prozedurales Wissen: Beherrschung der Orthografie - automatisiertes Können durch Üben (Verinnerlichung)
Metakognitives Wissen: Erkenntnis der eigenen Fähigkeiten und Grenzen in einem freien Text
Prozessbezogene Kompetenzen
2.2 Schreiben
6. Texte in Bezug auf sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin überprüfen
10. Rechtschreibstrategien verwenden
11. über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen
12. Arbeitstechniken nutzen
13. Übungsformen selbstständig nutzen
14. Rechtschreibregeln nutzen
16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)
Medienausstattung:
Internetfähige Endgeräte mit Tastatur für SuS
Zugriff aufs Grundschullernportal
Literatur
Dieser Lernpfad wurde von Nina Langendorf und Alessa Schmitt erstellt.
- Inspiriert durch: https://www.grundschulkoenig.de/p/kp_d4_das_dass/ und Lernpfad: das/dass
- Betzel, D., & Droll, H. (2020). Orthographie: Schriftstruktur und Rechtschreibdidaktik. Ferdinand Schöningh.
- Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg. (2016). Bildungsplan 2016 – Grundschule Deutsch: Leitperspektive „Bildung für nachhaltige Entwicklung“. https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/GS/D/IK (zuletzt abgerufen am: 09.07.2025)
- Kultusministerkonferenz. (Hrsg.). (2016). Bildung in der digitalen Welt: Strategie der Kultusministerkonferenz. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2016/2016_12_08-Bildung-in-der-digitalen-Welt.pdf (zuletzt abgerufen am: 09.07.2025)
- Schoebe, G. (2013). Elementargrammatik: Mit Rechtschreibung und Zeichensetzung (3. Aufl.). Oldenbourg.
Sonstiges: Zur selbstständigen Erarbeitung durch die SuS geeignet (auch im Fernunterricht möglich).
