Cobis-Comic-Werkstatt: Informationen für Lehrkräfte

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Kurzbeschreibung für Lehrkräfte:

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Ziel des Lernpfades:
Wir intendieren unseren Lernpfad so zu entwickeln, dass die SuS exemplarisch ihre Schreibentwicklung ausbauen. Die SuS erproben sich im Storybuildng und der Schreibplanung, indem sie eigenständig mithilfe der App Comic life einen Comic zum Themengebiet Krimi entwickeln. Sie wenden dabei ihr erworbenes Wissen zu den Themengebieten Comics und Krimis an. Zudem erproben sich die SuS darin, digitalen Medien Informationen zu entnehmen und diese für das Erzählen eigener Geschichten nutzen (Medienkompetenz).

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Zielgruppe: Klasse 3/4

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Aufbau des Lernpfades:

Was ist ein Krimi?

Was ist ein Comic?

Wichtige Elemente eines Comics

So schreibe ich einen Comic

Technische Umsetzung

Überarbeitung

Veröffentlichung

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Material/ Vorbereitung :

• Die App ComicLife sollte auf dem Klassensatz iPads vorinstalliert sein.
• Als fächerübergreifendes Projekt können im Kunstunterricht die Hintergründe für die Comicproduktion der SuS gestaltet werden. Zu empfehlen ist die Collage-Technik, bei der SuS die Möglichkeit erhalten, passende Bilder aus Magazinen etc. auszuschneiden und zu arrangieren. Ggf können diese durch Bemalungen verändert werden. Die Bemalung der Hintergründe kann aber auch frei geschehen. Zur Bemalung eignen sich Wasserfarben, Filzstifte und Acrylfarben (insb. beim Collagieren). Als Bildträger eignet sich normaldickes Druckerpapier/ Zeichenblöcke der SuS oder dünne Pappen in weiss im Format Din A4 oder Din A3. Um die Bilder bei der späteren Fotographie aufstellen zu können, sollte eine Stehhalterung aus dicker Pappe gebastelt werden, sodass die Bilder frei stehen können. Es eignen sich auch Notenständer als Halterung, die auf die Tischhöhe der SuS angepasst werden.
• Am Ende de Lernpfads sollten die fertigen Comics der SuS auf das Padlet hochgeladen werden.
• Zudem sollte die Bescheinigung für die SuS ausgedruckt und ausgefüllt werden. Eine würdevolle Übergabe im Stile einer Preisverleihung für Comicprofis könnte eine passende Abschlussrahmung bieten.

Arbeitsblatt: Meine Comic-Figuren

Datei:AB Meine Comic-Figuren.pdf

Arbeitsblatt: Meine Comic-Geschichte

Datei:AB Meine Comic-Geschichte.pdf

Arbeitsblatt: Storyboard Dieses Arbeitsblatt sollte wenn möglich auf A3 kopieren werden.

Datei:AB Storytelling.pdf

Arbeitsblatt: Meine Comic Checkliste

Datei:Checkliste 1.pdf

Arbeitsblatt: Comic Checkliste

Datei:Checkliste 2.pdf

Arbeitsblatt: Comic Checkliste

Ausbildungsbescheinigung

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Geförderte Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Bildende Kunst :
Kompetenzen:

Deutsch

3.2.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen
3.2.1.1 Texte verfassen – Texte planen, schreiben und überarbeiten

Die SuS können verschiedene Schreibanlässe nutzen, Texte planen und schreiben und Texte überarbeiten, indem sie

• nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben
• Erlebtes, Erfundenes, Gedanken, Gefühle, Bitten, Wünsche, Aufforderungen, Vereinbarungen, Erfahrungen und Sachverhalte als Schreibanlässe nutzen
• Adressatenorientiert Schreiben
• Texte auf inhaltlichen Aufbau, Vollständigkeit und logische Reihenfolge überarbeiten (zum Beispiel Schreibkonferenzen)
• verschiedene Medien – dem Schreibanlass entsprechend – nutzen
• mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen
• Texte für die Veröffentlichung überarbeiten und dabei auch die Schrift als Gestaltungsmittel nutzen (zum Beispiel Klassentagebuch, Geschichtenheft, Gedichtband, Klassenzeitung, Blog, Homepagebericht)

3.2.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
3.2.2.3. Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information nutzen

Die SuS können sich mit der sprachlichen Verständigung auseinandersetzen, indem sie

• verständlich erzählen

Bildende Kunst

3.2.1 Kinder zeichnen, drucken, malen
3.2.1.2 Kinder zeichnen
Die SuS können das Zeichnen nutzen zum Dokumentieren, Erforschen, Mitteilen und sich Ausdrücken, indem sie

• eigene Vorhaben mit unterschiedlichen Bild- formen und Darstellungsweisen mit individuell geeigneten Zeichenmitteln realisieren

3.2.1.3. Kinder malen

Die SuS können farbige Materialien erleben und in unterschiedliche Zusammenhänge bringen. Sie entdecken unterschiedliche Wirkungen und Funktionen der Fragen in der Kunst und verfeinern ihre technischen Fähigkeiten beim Mischen von Farben, indem sie

• mit Farben, farbigen Materialien und indi- viduell geeigneten Malwerkzeugen varianten- reich umgehen (zum Beispiel experimentieren, collagieren, decollagieren, übermalen, färben, Farben selbst herstellen)

• bewusst und absichtsvoll Farben für verschiedene Funktionen und Wirkungen einsetzen (zum Beispiel Farbe als Mittel zur Darstellung, Ausdruck oder Erzeugung von Stimmungen, Farbe als Informationsträger, helle Farben, dunkle Farben, kalte Farben, warme Farben, Signalfarben)

3.2.6 Kinder nutzen Medien
Die SuS können im produktiven Umgang die Vielfalt von Medien erfahren, erkunden dies und entdecken deren kreative Nutzungsmöglichkeiten, indem sie

• kurze Spielsequenzen planen, umsetzen, präsentieren und gegebenenfalls mit geeigneten Medien festhalten (zum Beispiel Bildergeschichte, Storyboard, Bildfolgen, – sobald die sächliche Ausstattung vorhanden – Kurzfilme)

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Weiterführende Literatur:
Frei, Christoph: Comandre Comic https://www.filmreflex.de/wp-content/uploads/Theorie-zum-Comic.pdf, zuletzt geprüft am 24.06.2021' (Dieses Buch im PDF-Format bietet eine gute Übersicht über Comic-Elemente und vertieft diese. Die Datei kann im Zuge der Differenzierung auch für SuS bereitgestellt werden)

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Ein Lernpfad von Anna-Lena Schmid und Pia Hinz