Zilalus verzwickte Zeitreise/Dokumentation

Auf dieser Seite können Sie als Lehrer und Eltern verschiedene Informationen sowie grundlegende Gedanken zum Lernpfad einsehen. Der Lernpfad wurde von Joann Greiner und Sophie Oberschmid entwickelt.

Zielgruppe
Diese Übung richtet sich an Schülerinnen und Schüler am Ende der Klassenstufe 3 und kann als Übung oder Festigung vor dem Übergang in Klasse 4 dienen.
Er eignet sich aber auch zur Wiederholung in der Klassenstufe 4.

Kurzbeschreibung
Die verlinkten Übungen ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern die Zeitformen Präteritum und Perfekt situationsgerecht anzuwenden und bilden zu können.
Die ausgewählten Übungen ermöglichen ein entdeckendes und abwechslungsreiches Lernen.
Es sind sowohl Übungen zum selbstständigen Erkennen als auch Übungsaufgaben zum Bilden und Zuordnen der jeweiligen Zeitform enthalten.
Der spielerische Charakter der Aufgaben und die Einbettung in eine fiktive Geschichte erhöhen die Motivation und das Interesse der Schülerinnen und Schüler und sorgen für einen kindgerechten Rahmen.

Aufgabenübersicht

Übung	Inhalt bzw. Aufgabe	Zeitform
1	Markieren der Zeitform in einem Text	Präsens, Präteritum
2	Lückentext ausfüllen	Präteritum
3	Zeitliche Angleichung von konjugierten Verben	Präteritum
4	Erkennen und Markieren von Zeitformen in einem Text	Präsens, Präteritum, Perfekt
5	Infinitiv konjugieren und zeitlich angleichen	Perfekt
6	Memory mit Infinitiv und konjugierten Perfektformen	Perfekt
7	Zuordnung von Sätzen zur passenden Zeitform	Präsens, Präteritum, Perfekt

Einbindung in den Unterricht

• Wochenplan- oder Freiarbeit
• Wiederholung vor dem Abschluss der Einheit - auch als Vorbereitung für einen Test
• Übungsaufgabe während der Einheit
• Kann nach einem kurzen thematischen Input auch zur Erarbeitung einer Thematik oder im Homeschooling eingesetzt werden

Angestrebte Fachkompetenzen (Bezug zu den Bildungsstandards der KMK/ Bildungsplan 2016)

Die angestrebten Ziele lassen sich in den Bereich "Sprache und Sprachgebrauch untersuchen" der 3. und 4. Klasse einordnen: Hier steht unter dem Bereich "Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden": Die Schülerinnen und Schüler können

• Die Schülerinnen und Schüler können "(4) sprachliche Formen erkennen und bilden: Zeitstufen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)..." (vgl. Bildungsplan BW, S. 37)

Außerdem können in Bezug auf den Punkt 2.2 Schreiben die folgenden Aspekte geschult werden: Die Schülerinnen und Schüler können richtig schreiben:

  10. Rechtschreibstrategien verwenden
  11. über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen
  12. Arbeitstechniken nutzen 
  13. Übungsformen selbstständig nutzen 
  14. Rechtschreibregeln nutzen
  vgl. Bildungsplan BW 2016, S.11

Die Schülerinnen und Schüler können elektronische Medien - sobald vorhanden - nutzen:

  16. elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben)
  vgl. Bildungsplan BW 2016, S.11   

Des Weiteren wird der Bereich des Lesens geschult (vgl. Bildungsplan BW 2016, S.12) Die Verbesserung der Lesefähigkeit wird angebahnt. Hierunter fallen die folgenden Punkte: Die Schülerinnen und Schüler können Lesefähigkeiten entwickeln:

  1. selbstständig Wörter und Sätze sinnverstehend lesen 
  2. Texte sinnverstehend und flüssig lesen 
  vgl. Bildungsplan BW 2016, S. 11

Medienkompetenz (Bezug zum Strategiepapier der KMK)
5. Problemlösen und Handeln

• 5.2  Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

  5.2.1  Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016, S.12)

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• 5.3  Eigene Defizite ermitteln und nach Lösungen suchen

  5.3.1  Eigene Defizite bei der Nutzung digitaler Werkzeuge erkennen und Strategien zur Beseitigung entwickeln (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016, S.13)

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• 5.4  Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

  5.4.1  Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016, S.13)

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• 5.5  Algorithmen erkennen und formulieren

  5.5.1  Funktionsweisen und grundlegende Prinzipien der digitalen Welt kennen und verstehen (vgl. KMK Medienkompetenzen, 2016,S.13)

Medienausstattung
Benötigt werden internetfähige Endgeräte.
Empfohlen werden Tablets, Laptops oder andere PCs. Von der Nutzung von Smartphones wird abgeraten, da die Bildschirme zu klein sind.

Wenn die Schülerinnen und Schüler den Lernpfad individuell bearbeiten sollen, müssen ausreichend Geräte zur Verfügung stehen.
Unter Umständen benötigen die Schülerinnen und Schüler individualisierte Zugangsdaten für die Nutzung der Endgeräte.

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