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Informationen für Lehrkräfte

Kurzbeschreibung des Lernpfades: In diesem digitalen Lernpfad planen und schreiben die SuS eine Backanleitung. Der Einstieg erfolgt mit einem kurzen Video, das anschaulich die Zubereitung von Cupcakes demonstriert. Auf Grundlage dieses Videos sollen die Lernenden eine detaillierte Backanleitung verfassen, damit sie die Cupcakes zuhause nachbacken können. Durch gezielte Übungen werden zunächst die notwendigen Kenntnisse für das Verfassen einer Vorgangsbeschreibung wiederholt und gefestigt. Im nächsten Schritt erfolgt die detaillierte Planung der eigenen Backanleitung, wobei die wesentlichen Aspekte strukturiert erarbeitet werden, bevor die eigentliche Schreibphase beginnt. Nach der Erstellung eines ersten Entwurfs findet eine kriteriengeleitete Schreibkonferenz statt, in der die Lernenden die Backanleitungen ihrer Mitschüler*innen besprechen. Auf Grundlage der erhaltenen Vorschläge überarbeiten die SuS ihre Vorgangsbeschreibung. Nach erfolgreichem Abschluss des Lernpfads steht die erstellte Backanleitung zur praktischen Anwendung bereit und kann zuhause ausprobiert werden. Zudem besteht die Möglichkeit, Bilder der selbstgebackenen Cupcakes in der nächsten Unterrichtsstunde zu präsentieren.

Zielgruppe: 3./4. Klasse

Lernvoraussetzungen:

• Die SuS sind mit dem Tastaturschreiben vertraut.
• Die SuS sind besitzen Grundkenntnisse im Umgang mit einem Computer.
• Die SuS sind mit dem ZUMPad vertraut.
• Die SuS kennen das Verfahren der Schreibkonferenz.

Material:

• alle Schüler*innen benötigen zur Bearbeitung dieses Lernpfades ein digitales Endgerät mit einer Internetverbindung.
• die Checkliste als ausgedrucktes Arbeitsblatt für jedes Kind.

Fach- und Medienkompetenzen:

Bildungsplan Baden-Württemberg (2016):

Inhaltsbezogene Kompetenzen:

• Die SuS können sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle.
• Die SuS können nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder).
• Die SuS können Texte mit erzählendem und informierenden Charakter adressatenorientiert verfassen [...].
• Die SuS können freie Schreibzeiten nutzen.
• Die SuS können mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen.

Prozessbezogene Kompetenzen:

• Die SuS können eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten.
• Die SuS können je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben.
• Die SuS können Texte an der Schreibaufgabe überprüfen.
• Die SuS können einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten.
• Die SuS können Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen.
• Die SuS können Tex­te in Be­zug auf sprach­li­che Ge­stal­tung und auf die sprach­li­che Rich­tig­keit hin über­prü­fen.
• Die SuS können Texte in Bezug auf die äußere Gestaltung hin optimieren.
• Die SuS können Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten.
• Die SuS können Tex­te auf or­tho­gra­fi­sche Rich­tig­keit über­prü­fen.
• Die SuS können elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen.

• Die SuS können selbstständig Wörter und Sätze sinnverstehend lesen.

KMK-Strategiepapier zur Bildung in der digitalen Welt (2017):

Kompetenzen in der digitalen Welt:

1.3.2. Informationen und Daten zusammenfassen, organisieren und strukturiert aufbewahren.

2.1.1. Mit Hilfe verschiedener digitaler Kommunikationsmöglichkeiten kommunizieren.

2.3.1. Digitale Werkzeuge für die Zusammenarbeit bei der Zusammenführung von Informationen, Daten und Ressourcen nutzen.

3.1.1. Mehrere technische Bearbeitungswerkzeuge kennen und anwenden.  

3.1.2. Eine Produktion planen und in verschiedenen Formaten gestalten, präsentieren, veröffentlichen oder teilen.

5.2.2. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden.

Quellen und Literatur:

• Bildungsplan Baden-Württemberg 2016
• Strategiepapier "Bildung in der digitalen Welt"
• Video "Backanleitung Cupcakes"
• Erklärvideo "Vorgangsbeschreibung"