Lernpfad: Doppelkonsonanten: Unterschied zwischen den Versionen
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'''Ziel:''' Einführung in die Doppelkonsonanten | |||
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'''Dauer:''' 45 Minuten | |||
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'''Fach- und Medienkompetenzen:''' | |||
Ausbau der digitalen Kenntnisse (es werden bereits Kenntnisse benötigt), Konflikt- und Problemlösung wird gefördert | Ausbau der digitalen Kenntnisse (es werden bereits Kenntnisse benötigt), Konflikt- und Problemlösung wird gefördert | ||
''Folgende Medienkompetenzen werden gefördert:'' | |||
5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen | 5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen | ||
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''Folgende Fachkompetenzen werden gefördert:'' | |||
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Aufgabe 1: | |||
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*sinnverstehend, genau und flüssig lesen | *sinnverstehend, genau und flüssig lesen | ||
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Aufgabe 2: | |||
Schreiben: | Schreiben: | ||
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*sinnverstehend, genau und flüssig lesen | *sinnverstehend, genau und flüssig lesen | ||
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Aufgabe 4: | |||
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Aufgabe 1: | |||
3.1.1.3 Texte verfassen - richtig schreiben: | 3.1.1.3 Texte verfassen - richtig schreiben: | ||
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(7) Einfache Texte lesen und verstehen | (7) Einfache Texte lesen und verstehen | ||
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Aufgabe 2: | |||
3.1.1.3 Texte verfassen - richtig schreiben: | 3.1.1.3 Texte verfassen - richtig schreiben: | ||
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(7) Einfache Texte lesen und verstehen | (7) Einfache Texte lesen und verstehen | ||
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Aufgabe 4: | |||
3.2.1.3 Texte verfasse - richtig schreiben: | 3.2.1.3 Texte verfasse - richtig schreiben: | ||
(4) Rechtschreibstrategien anwenden: mitsprechen, ableiten, verlängern, merken | (4) Rechtschreibstrategien anwenden: mitsprechen, ableiten, verlängern, merken | ||
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'''Medienausstattung:''' | |||
Jedes Kind braucht ein internetfähiges Endgerät und muss die Möglichkeit haben Audios und Videos abspielen zu können | Jedes Kind braucht ein internetfähiges Endgerät und muss die Möglichkeit haben Audios und Videos abspielen zu können | ||
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'''Sonstiges:''' | |||
Die Lehrkraft sagt den Kindern 5 Minuten vor dem Ende Bescheid, dass sie, wenn sie noch nicht fertig sind, das Audio zum Abschluss anhören sollen. Somit ist der digitale Lernpfad differenziert, was die Leistung der Kinder angeht. | Die Lehrkraft sagt den Kindern 5 Minuten vor dem Ende Bescheid, dass sie, wenn sie noch nicht fertig sind, das Audio zum Abschluss anhören sollen. Somit ist der digitale Lernpfad differenziert, was die Leistung der Kinder angeht. | ||
Version vom 11. Juli 2021, 17:44 Uhr
Hallo Klasse 3!
Hier lernt ihr Neues zum Thema "Doppelkonsonanten". Nachdem ihr ein Video geschaut und euch die Regeln zur Grammatik durchgelesen habt, warten viele spannende Aufgaben auf euch, bei denen ihr euer Wissen testen könnt.
Na, seid ihr neugierig geworden?
Hinweis: Du wirst automatisch weitergeleitet.
Du bist mittendrin stehen geblieben? Dann suche dir unten die entsprechende Aufgabe aus, dort findest du eine Übersicht aller Aufgaben!
Die Aufgaben
- 1. Aufgabe Regeln
- 2. Aufgabe Silben erkennen
- 3. Aufgabe Wir üben Doppelkonsonanten
- 4. Aufgabe Spiel: Lückenwort
- 5. Aufgabe Suchsel
Kurzbeschreibung für Lehrkräfte
Dieser Lernpfad beinhaltet die Einführung zu den Doppelkonsonanten. Er beginnt mit einem Video zum Haus-Garagen Modell, worauf eine Auflistung der wichtigsten Regeln folgt. Anschließend finden die Kinder vier verschiedene Aufgaben, in denen die Kinder ihr Wissen testen können, bevor der Lernpfad mit einer Zusammenfassung in Form einer Audio Datei endet.
Zielgruppe: Klasse 3
Ziel: Einführung in die Doppelkonsonanten
Dauer: 45 Minuten
Fach- und Medienkompetenzen: Ausbau der digitalen Kenntnisse (es werden bereits Kenntnisse benötigt), Konflikt- und Problemlösung wird gefördert
Folgende Medienkompetenzen werden gefördert:
5.2. Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen
- 5.2.1. Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden
- 5.2.3. Passende Werkzeuge zur Lösung identifizieren
5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen
- 5.4.1. Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen
6.2. Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren
- 6.2.1. Vielfalt der digitalen Medienlandschaft kennen
Folgende Fachkompetenzen werden gefördert:
Prozessbezogene Kompetenzen:
Aufgabe 1:
Schreiben:
- Rechtschreibstrategien verwenden
- Rechtschreibgespür entwickeln
- Übungsformen selbständig nutzen
Lesen:
- sinnverstehend, genau und flüssig lesen
Aufgabe 2:
Schreiben:
- Rechtschreibstrategien verwenden
- Rechtschreibgespür entwickeln
- Übungsformen selbständig nutzen
- elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen
Lesen:
- sinnverstehend, genau und flüssig lesen
Aufgabe 4:
Schreiben:
- Rechtschreibstrategien verwenden
- über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen
- Rechtschreibregeln nutzen
- elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen
Lesen:
- sinnverstehend und genau lesen
Inhaltsbezogene Kompetenzen:
Aufgabe 1:
3.1.1.3 Texte verfassen - richtig schreiben: (4) Erste rechtschreibliche Regelmäßigkeiten erkennen und Strategien anwenden
3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben: (7) Einfache Texte lesen und verstehen
Aufgabe 2:
3.1.1.3 Texte verfassen - richtig schreiben: (4) Erste rechtschreibliche Regelmäßigkeiten erkennen und Strategien anwenden
3.1.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe wahrnehmen: (1) Wörter nach orthografischen Gesichtspunkten strukturieren (2) Wörter in Silben strukturieren
3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben: (7) Einfache Texte lesen und verstehen
Aufgabe 4: 3.2.1.3 Texte verfasse - richtig schreiben: (4) Rechtschreibstrategien anwenden: mitsprechen, ableiten, verlängern, merken
3.2.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung dokumentieren (2) Die Lesefähigkeit weiterentwickeln
3.2.2.4 Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe reflektieren und anwenden (1) Wörter strukturieren und von Möglichkeiten der Wortbildung Gebrauch machen (3) Wortarten bestimmen
Medienausstattung: Jedes Kind braucht ein internetfähiges Endgerät und muss die Möglichkeit haben Audios und Videos abspielen zu können
Sonstiges: Die Lehrkraft sagt den Kindern 5 Minuten vor dem Ende Bescheid, dass sie, wenn sie noch nicht fertig sind, das Audio zum Abschluss anhören sollen. Somit ist der digitale Lernpfad differenziert, was die Leistung der Kinder angeht.
Literatur
- Bildungsplan 2016
- LearningApps.org
- KMK Strategiepapier 2016
Dieser Lernpfad wurde von Emilia Mechlinski, Rebecca Senft, Sophia Bühler und Hannah Bangert erstellt.
