Lesepfad: Das Klugscheißerchen/Informationen für Lehrkräfte

Liebe Lehrkräfte,
auch für Sie haben wir interessante Hintergrundinformationen zusammengestellt. In den folgenden Abschnitten finden Sie unsere didaktischen Überlegungen zum erstellten Lesepfad "Das Klugscheißerchen" von Marc-Uwe Kling sowie zu den jeweiligen Aufgabenformaten.

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Lernziele

Übergeordnetes Lernziel:
Die Schüler*innen lesen literarische Texte sinnerfassend, nehmen sprachliche Gestaltung bewusst wahr und entwickeln eigene Vorstellungen sowie persönliche Bezüge, um Literatur als Ausdrucksform von Sprache, Identität und Fantasie zu erleben.

Feinziele:
Die Schülerinnen und Schüler…

• ...wiederholen den Inhalt von Kapitel 2 aus dem Buch „Das Klugscheisserchen“.
• ...entwickeln Vorstellungen zum Textinhalt und festigen ihr Textverständnis durch Visualisierung.
• ...arbeiten handlungsorientiert mit der Lektüre, um Aufgaben selbstständige zu lösen.
• ...nehmen sprachliche Besonderheiten (z. B. belehrende Sprache des Klugscheißerchens) bewusst wahr.
• ...erkennen charakteristische Redewendungen und ordnen diese den Figuren korrekt zu.
• ...setzen sich mit sprachlichen und inhaltlichen Eigenschaften einer literarischen Figur auseinander.
• ...erweitern ihren Wortschatz, indem sie unbekannte Wörter gezielt mit der Textmaus nachschlagen und deren Bedeutung im Kontext verstehen und anwenden.
• ...wenden digitale Schreibkompetenzen an, indem sie freie Schreibaufgaben bearbeiten.
• ...erweitern durch den eigenstädnigen Umgang mit den Tablets ihre digitalen Kompetenzen, indem sie unterschiedliche digitale Aufgabentypen im Rahmen des Lesepfades sicher bearbeiten.

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Kurzbeschreibung:

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Fachkompetenzen:

nach den Bildungsstandards der KMK im Fach Deutsch in der Grundschule:

nach dem Bildungsplan 2016 für das Fach Deutsch in der Grundschule der Klasse 1/2:

• Leitperspektiven:
  • Medienbildung
• Kompetenzbereiche:
  • Inhaltsbezogene Kompetenzen:

3.1.1 Mit Texten und anderen Medien umgehen

• • • 3.1.1.5 Lesefähigkeit und Leseerfahrung sichtbar machen
    • 3.1.1.6 Leseverstehen entwickeln

3.1.2 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

• • • 3.1.2.2 Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen
    • 3.1.2.3 Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information erkennen
  • Prozessbezogene Kompetenzen:
    • Schreiben
    • Lesen

nach den Zielbereichen nach Bertschi und Kaufmann (2022)

nach den Zielsetzungen nach Spinner (2006)

nach den elf bzw. 13 Aspekten des literarischen Lernens nach Spinner (2006)

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Medienkompetenzen:

nach dem Strategiepapier „Bildung in der digitalen Welt“ "Bildung in der digitalen Welt"

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Medienausstattung

• Die Schülerinnen und Schüler benötigen für die Bearbeitung des Lesepfades ein internetfähiges Endgerät z.B. ein Tablet.
• Das erstellte Leseheft kann zur Unterstützung dienen.
• Kopfhörer können bei Bedarf nützlich sein.

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Lektüre:

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Literatur:

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