Lernpfad – satzinterne Großschreibung

Willkommen zum Lernpfad – Satzinterne Großschreibung

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Zielgruppe: Dieser Lernpfad ist für die 3./4.Klasse!

Ziel: Verstehen der satzinternen Großschreibung anhand eines syntaxbasierten Ansatzes

Dauer: Eine Doppelstunde (ca. 90 Minuten)

Die Treppenstufen

1. Treppengedichte kennenlernen
2. Adjektive als Einfüllwörter
3. Vom Treppengedicht zum Satz
4. Groß oder klein? - Die Einfüllprobe

Jede Treppenstufe besteht aus einem Video und einer Reihe von Aufgaben.

Kurzbeschreibung für Lehrkräfte

Achtung: Bei diesem Lernpfad handelt es sich um einen syntaxbasierten Zugang zur Großschreibung!

Im Folgenden werden einige Hinweise zur Unterrichtung der satzinternen Großschreibung und zum Einsatz dieses Lernpfades gegeben. Der führende Ansatz in der Deutschdidaktik ist der traditionelle, wortartbezogene Ansatz, welcher sich jedoch nicht wirklich eignet. Die Regel, nur Namenwörter (Konkreta) seien großzuschreiben, wird im Laufe der Zeit auch für Kinder unschlüssig, sodass vielfältige Zusatzregeln (für Abstrakta und Substantivierungen) den Unterricht füllen. Dahingehend kommt es nicht auf das isolierte Wort und somit eine Wortart an, sondern auf die Position und Funktion des Wortes innerhalb des Satzes (→ syntaxbasiert). Dieser Lernpfad orientiert sich daher am syntaxbasierten Ansatz der satzinternen Großschreibung, der theoretisch begründet ist, sich didaktisch gut umsetzen lässt und so auch die Einführung mehrfacher Zusatzregeln umgeht. Die Vorstellung, dieser Ansatz sei für Grundschulkinder zu schwierig, ist längst überholt. Didaktische Konzepte machen die Greifbarkeit des Ansatzes für Kinder deutlich und auch Studien bestätigen die Wirksamkeit, vor allem im Bereich der Abstrakta und Substantivierungen. Dieser Lernpfad lässt sich gut zur Erarbeitung sowie Vertiefung der satzinternen Großschreibung nach dem syntaxbasierten Ansatz einsetzen. Ohne eine begleitende Unterrichtseinheit wurde dieser Lernpfad jedoch noch nicht erprobt.

Fachkompetenzen

Sie fragen sich, welche Kompetenzen Ihre Schülerinnen und Schüler durch diesen Lernpfad erreichen können?

Klasse 3/4 im Bildungsplan 2016:

• Prozessbezogene Kompetenzen: 2.2 Schreiben: 13. Übungsformen selbstständig nutzen, 14. Rechtschreibregeln nutzen

• Inhaltsbezogene Kompetenzen: 3.2.1.3 Texte verfassen - richtig schreiben: (3) Großschreibung von Nomen und Satzanfängen, (4) Rechtschreibstrategien anwenden

Eine explizite Nennung der Normalisierung bzw. genauer der Satzinternen Großschreibung findet in diesem Lernpfad nicht statt.

Medienkompetenzen

Bildungsplan 2016:

Prozessbezogene Kompetenzen: 2.2 Schreiben: 18. Rechtschreibprogramme elektronischer Medien (als Korrekturhilfe) nutzen

Strategiepapier Bildung in der digitalen Welt:

5. Problemlösen und Handeln

5.2 Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

5.2.1 Eine Vielzahl von digitalen Werkzeugen kennen und kreativ anwenden

5.4 Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

5.4.1 Effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

Nähere Informationen zu den Fach- und Medienkompetenzen finden Sie hier.

Medienausstattung

• Jedes Kind braucht für die Bearbeitung des Lernpfades ein internetfähiges Endgerät mit einer Tastatur.

Literatur

• Rautenberg et al. (2016): Syntaxbasierte Didaktik der Großschreibung. Ab Klasse 2. Einführung, Methodensammlung, Kopiervorlagen. Offenburg: Mildenberger Verlag GmbH.

• Neff, T. (2020): Lernpfad: Satzinterne Großschreibung. (Zugriff: 30.11.2023)

Dieser Lernpfad orientiert sich an den Aufgaben des genannten Werkes sowie des Lernpfades, wurde jedoch eigenständig auf die 3./4. Klasse adaptiert.

Dieser Lernpfad wurde von Aurelia Nicolamme erstellt.