Laute, Silben und Reime/ Informationen für Lehrpersonen und Eltern: Unterschied zwischen den Versionen

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Die hierfür entwickelten Übungen verstehen sich als Teilbereich einer umfassenden Sprachförderung und beziehen sich auf die phonetisch-phonologischen Qualifikationen von Schülerinnen und Schüler.
Die hierfür entwickelten Übungen verstehen sich als Teilbereich einer umfassenden Sprachförderung und beziehen sich auf die phonetisch-phonologischen Qualifikationen von Schülerinnen und Schüler.


===Zielgruppe===
Die Lehr- und Lernmaterialien wurden entwickelt, um besonders mehrsprachige Schülerinnen und Schülern in der Grundschule bei der Entwicklung der phonetisch-phonologischen Fähigkeiten zu unterstützen, können aber für alle Kinder eingesetzt werden.
Das sprachliche Vorwissen kann von sehr niedrig bis bereits fortgeschritten variieren, da die Übungen selbst differenziert sind. Für die meisten Übungen werden eine grundsätzliche Buchstabenkenntnis und die Fähigkeit einzelne Wörter zu lesen, vorausgesetzt. Das benötigte Vorwissen im Bereich der digitalen Medien ist abhängig von der Lernorganisation. Bei individuellem Arbeiten sind grundlegende Kenntnisse wichtig, die zuvor beispielsweise durch eine Wiki-Einführung erworben wurden.


===Lerninhalte===
Die Lehrperson oder die Eltern können entsprechend den Kenntnissen der Lernenden Übungen auswählen und individuell zuordnen oder auch anpassen.
Der Lerninhalt setzt sich aus den Bereichen Silben, Reime und Laute zusammen und sind entsprechend dem zweidimensionalen Modell (Schnitzler, Carola D. (2008): Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb.) angeordnet.
Auf der Silbenebene werden diese zuerst durch das Hören und Mitklatschen identifiziert. Danach werden sie segmentiert und synthetisiert. Die schwierigste Operation bildet das Manipulieren von Silben. Auf der Reimebene werden in ähnlicher Weise zuerst Reime identifiziert. Dies erfolgt sowohl auditiv als auch durch das Lesen von Bildern und Text. Die Reimwörter sollen nachfolgend zusammengesetzt werden und gefunden werden. Außerdem werden mehrsprachige Gedichte und Reime bereitgestellt, um den Schülerinnen und Schülern das Hören von Reimen in ihrer eigenen oder in einer anderen Sprache zu ermöglichen. Auf der Phonemebene werden Laute auch zuerst identifiziert. Dieser Bereich wird unterteilt in Konsonanten und Vokale hören, sowie Ö- und Ü-Laute bestimmen und das Unterscheiden der Vokallängen. Phoneme sollen zudem lokalisiert werden und abschließend manipuliert werden.


===Einsatzmöglichkeiten===
Die Lernmaterialien lassen sich in vielfältiger Weise einsetzen. Auf dem Grundschullernportal gibt es viele verschiedene Lernpfade, die sowohl im Klassenverband als auch in Freiarbeitsphasen oder zu Hause bearbeitet werden können. Die Übungen im Lernpfad „Laute, Silben und Reim“ eignen sich besonders für individuelles Arbeiten. Die Lehrperson kann einzelne Übungen aussuchen, oder Lerner den vollständigen Plan durchlaufen lassen, wenn Sie in diesem Bereich Förderbedarf sieht. Aber auch im Klassenverband können einzelne Übungen gemeinsam durchgeführt werden, sowie die mehrsprachigen Reime und Gedichte genutzt werden. Auch außerhalb des Unterrichts, wie beispielsweise in der Sprachförderung oder Nachhilfestunden kann der Lernpfad eingesetzt werden.
Für den Einsatz wird ein Computer, Laptop oder Tablet mit Internetzugang benötigt. „Laute, Silben und Reime“ ist auch ohne Benutzeraccount zugänglich und durchführbar. Viele Übungen beinhalten Audio- oder Videodateien, weshalb besonders beim Einsatz im Klassenzimmer Kopfhörer benötigt werden. Entsprechend den technischen und sprachlichen Vorkenntnissen der Lerner, sollte eine Lehrperson Anleitung und Hilfestellung bei einzelnen Übungen geben können und für Rückfragen zur Verfügung stehen.


Es werden Lehr- und Lernmaterialien entwickelt, welche besonders mehrsprachige Schülerinnen und Schülern bei der Entwicklung der phonetisch-phonologischen Fähigkeiten unterstützen sollen. Die Lehr- und Lernmaterialien sollen digital entwickelt und bereitgestellt werden, damit diese zeit- und ortsunabhängig sowie ergänzend zum Unterricht eingesetzt werden können. Sie sollen auf dem Grundschullernportal eingebettet und im Rahmen eines Lernpfades mit dem Namen „Laute, Silben und Reime“ aufrufbar sein
===Weiterführende Links und Literatur===


Zugehöriger YouTube-Kanal: https://www.youtube.com/channel/UCwlmaWLfTsE9bRe2RvyfiSg/


Die Materialien richten sich primär an Schülerinnen und Schüler der Grundschule. Hierbei werden besonders mehrsprachige Schülerinnen und Schüler in den Blick genommen, die vergleichbar spät mit der deutschen Sprache in Kontakt gekommen sind und Förderbedarf auf der phonetisch-phonologischen Ebene der deutschen Sprache haben. Das Material richtet sich daher nicht an eine festgelegte Klassenstufe, sondern soll individuell angepasst eingesetzt werden. Die Lehrperson hat in diesem Kontext die Aufgabe einen Förderbedarf festzustellen, passende Aufgaben auszusuchen und diese den Schülerinnen und Schülern zu verteilen. Die Übungen beschränken sich nicht auf mehrsprachige Lerner, sondern können für alle Schülerinnen und Schüler, die einer Förderung in diesem Bereich bedürfen, eingesetzt werden.
Aschenbrenner, Karl Heinz/Bauer, Winfried/Gehring, Stefanie/Hazzouri, Natalie/Holdorf, Katja/Jeuk, Stefan/Junk-Deppenmeier, Alexandra/Maier, Hannelore/Mietzschke, Gerlind/Papesch, Elvira/Stein, Nicole/Zillig, Antje (2016): ''Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule''. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung.


Das sprachliche Vorwissen kann von sehr niedrig bis bereits fortgeschritten variieren, da die Übungen selbst differenziert sind. Für die meisten Übungen werden eine grundsätzliche Buchstabenkenntnis und die Fähigkeit einzelne Wörter zu lesen, vorausgesetzt. Das benötigte Vorwissen im Bereich der digitalen Medien ist abhängig von der Lernorganisation (Kap….). Bei individuellem Arbeiten sind grundlegende Kenntnisse wichtig, die zuvor beispielsweise durch eine Wiki-Einführung (vgl…) erworben werden können
Hirschfeld, Ursula/Reinke, Kerstin (2018): ''Phonetik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Unter Berücksichtigung des Verhältnisses von Orthografie und Phonetik''. Berlin: Erich Schmidt Verlag.


Kerres, Michael (2006): ''Potenziale von Web 2.0 nutzen. In: Hohenstein, Andreas/ Wilbers, Karl (Hrsg.) (2006): Handbuch E-Learning. München: DWD'' unter https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/web20-a_0.pdf.


Der Lerninhalt setzt sich aus den Bereichen Silben, Reime und Laute zusammen. Entsprechend dem zweidimensionalen Modell (Kap….) sind die Übungen folgendermaßen angeordnet. Auf der Silbenebene werden diese zuerst durch das Hören und Mitklatschen identifiziert. Danach werden sie segmentiert und synthetisiert. Die schwierigste Operation bildet das Manipulieren von Silben. Auf der Reimebene werden in ähnlicher Weise zuerst Reime identifiziert. Dies erfolgt sowohl auditiv als auch durch das Lesen von Bildern und Text. Die Reimwörter sollen nachfolgend zusammengesetzt werden und gefunden werden. Außerdem werden mehrsprachige Gedichte und Reime bereitgestellt, um den Schülerinnen und Schülern das Hören von Reimen in ihrer eigenen oder in einer anderen Sprache zu ermöglichen. Auf der Phonemebene werden Laute auch zuerst identifiziert. Dieser Bereich wird unterteilt in Konsonanten und Vokale hören, sowie Ö- und Ü-Laute bestimmen und das Unterscheiden der Vokallängen. Phoneme sollen zudem lokalisiert werden und abschließend manipuliert werden. Das Ziel ist die Schulung der phonologischen Bewusstheit im engeren Sinne, sowie die zusätzliche Förderung von phonetisch-phonologischen Fähigkeiten. „Die Fähigkeit, Laute zu unterscheiden und ein Wort zunehmend genauer auf seinen Lautbestand hin zu analysieren“ ist für den Schriftspracherwerb grundlegend
KMK (2016): ''Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz''  unter https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017.pdf.


Küspert, Petra/Schneider, Wolfgang (2018): ''Hören, lauschen, lernen''. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.


Die Lernmaterialien lassen sich in vielfältiger Weise einsetzen. Auf dem Grundschullernportal gibt es viele verschiedene Lernpfade, die sowohl im Klassenverband als auch in Freiarbeitsphasen oder zu Hause bearbeitet werden können. Die Übungen im Lernpfad „Laute, Silben und Reim“ eignen sich besonders für individuelles Arbeiten. Die Lehrperson kann einzelne Übungen aussuchen, oder Lerner den vollständigen Plan durchlaufen lassen, wenn Sie in diesem Bereich Förderbedarf sieht. Aber auch im Klassenverband können einzelne Übungen gemeinsam durchgeführt werden, sowie die mehrsprachigen Reime und Gedichte genutzt werden. Auch außerhalb des Unterrichts, wie beispielsweise in der Sprachförderung oder Nachhilfestunden kann der Lernpfad eingesetzt werden.  
Schnitzler, Carola D. (2008): ''Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb'':Stuttgart, New York: THIEME Verlag.


Für den Einsatz wird ein Computer, Laptop oder Tablet mit Internetzugang benötigt. „Laute, Silben und Reime“ befindet sich auf dem Grundschullernportal und ist auch ohne Nutzeraccount zugänglich und durchführbar. Viele Übungen beinhalten Audio- oder Videodateien, weshalb besonders beim Einsatz im Klassenzimmer Kopfhörer benötigt werden. Entsprechend den technischen und sprachlichen Vorkenntnissen der Lerner, sollte eine Lehrperson Anleitung und Hilfestellung bei einzelnen Übungen geben können und für Rückfragen zur Verfügung stehen
===Kontakt===
Für Anregungen und Verbesserungsvorschläge können Sie mich jederzeit über die Diskussionsseite kontaktieren.

Aktuelle Version vom 28. November 2020, 15:58 Uhr

Schön, dass Sie den Weg zu der Wiki-Seite "Laute, Silben und Reime" gefunden haben.

Die hierfür entwickelten Übungen verstehen sich als Teilbereich einer umfassenden Sprachförderung und beziehen sich auf die phonetisch-phonologischen Qualifikationen von Schülerinnen und Schüler.

Zielgruppe

Die Lehr- und Lernmaterialien wurden entwickelt, um besonders mehrsprachige Schülerinnen und Schülern in der Grundschule bei der Entwicklung der phonetisch-phonologischen Fähigkeiten zu unterstützen, können aber für alle Kinder eingesetzt werden. Das sprachliche Vorwissen kann von sehr niedrig bis bereits fortgeschritten variieren, da die Übungen selbst differenziert sind. Für die meisten Übungen werden eine grundsätzliche Buchstabenkenntnis und die Fähigkeit einzelne Wörter zu lesen, vorausgesetzt. Das benötigte Vorwissen im Bereich der digitalen Medien ist abhängig von der Lernorganisation. Bei individuellem Arbeiten sind grundlegende Kenntnisse wichtig, die zuvor beispielsweise durch eine Wiki-Einführung erworben wurden.

Lerninhalte

Die Lehrperson oder die Eltern können entsprechend den Kenntnissen der Lernenden Übungen auswählen und individuell zuordnen oder auch anpassen. Der Lerninhalt setzt sich aus den Bereichen Silben, Reime und Laute zusammen und sind entsprechend dem zweidimensionalen Modell (Schnitzler, Carola D. (2008): Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb.) angeordnet. Auf der Silbenebene werden diese zuerst durch das Hören und Mitklatschen identifiziert. Danach werden sie segmentiert und synthetisiert. Die schwierigste Operation bildet das Manipulieren von Silben. Auf der Reimebene werden in ähnlicher Weise zuerst Reime identifiziert. Dies erfolgt sowohl auditiv als auch durch das Lesen von Bildern und Text. Die Reimwörter sollen nachfolgend zusammengesetzt werden und gefunden werden. Außerdem werden mehrsprachige Gedichte und Reime bereitgestellt, um den Schülerinnen und Schülern das Hören von Reimen in ihrer eigenen oder in einer anderen Sprache zu ermöglichen. Auf der Phonemebene werden Laute auch zuerst identifiziert. Dieser Bereich wird unterteilt in Konsonanten und Vokale hören, sowie Ö- und Ü-Laute bestimmen und das Unterscheiden der Vokallängen. Phoneme sollen zudem lokalisiert werden und abschließend manipuliert werden.

Einsatzmöglichkeiten

Die Lernmaterialien lassen sich in vielfältiger Weise einsetzen. Auf dem Grundschullernportal gibt es viele verschiedene Lernpfade, die sowohl im Klassenverband als auch in Freiarbeitsphasen oder zu Hause bearbeitet werden können. Die Übungen im Lernpfad „Laute, Silben und Reim“ eignen sich besonders für individuelles Arbeiten. Die Lehrperson kann einzelne Übungen aussuchen, oder Lerner den vollständigen Plan durchlaufen lassen, wenn Sie in diesem Bereich Förderbedarf sieht. Aber auch im Klassenverband können einzelne Übungen gemeinsam durchgeführt werden, sowie die mehrsprachigen Reime und Gedichte genutzt werden. Auch außerhalb des Unterrichts, wie beispielsweise in der Sprachförderung oder Nachhilfestunden kann der Lernpfad eingesetzt werden. Für den Einsatz wird ein Computer, Laptop oder Tablet mit Internetzugang benötigt. „Laute, Silben und Reime“ ist auch ohne Benutzeraccount zugänglich und durchführbar. Viele Übungen beinhalten Audio- oder Videodateien, weshalb besonders beim Einsatz im Klassenzimmer Kopfhörer benötigt werden. Entsprechend den technischen und sprachlichen Vorkenntnissen der Lerner, sollte eine Lehrperson Anleitung und Hilfestellung bei einzelnen Übungen geben können und für Rückfragen zur Verfügung stehen.

Weiterführende Links und Literatur

Zugehöriger YouTube-Kanal: https://www.youtube.com/channel/UCwlmaWLfTsE9bRe2RvyfiSg/

Aschenbrenner, Karl Heinz/Bauer, Winfried/Gehring, Stefanie/Hazzouri, Natalie/Holdorf, Katja/Jeuk, Stefan/Junk-Deppenmeier, Alexandra/Maier, Hannelore/Mietzschke, Gerlind/Papesch, Elvira/Stein, Nicole/Zillig, Antje (2016): Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung.

Hirschfeld, Ursula/Reinke, Kerstin (2018): Phonetik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Unter Berücksichtigung des Verhältnisses von Orthografie und Phonetik. Berlin: Erich Schmidt Verlag.

Kerres, Michael (2006): Potenziale von Web 2.0 nutzen. In: Hohenstein, Andreas/ Wilbers, Karl (Hrsg.) (2006): Handbuch E-Learning. München: DWD unter https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/web20-a_0.pdf.

KMK (2016): Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz unter https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017.pdf.

Küspert, Petra/Schneider, Wolfgang (2018): Hören, lauschen, lernen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Schnitzler, Carola D. (2008): Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb:Stuttgart, New York: THIEME Verlag.

Kontakt

Für Anregungen und Verbesserungsvorschläge können Sie mich jederzeit über die Diskussionsseite kontaktieren.

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