Lernpfad: ie oder i?

Herzlich Willkommen zum Lernpfad "ie oder i?"

Hier geht´s los!

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Allgemeines zum Lernpfad

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• Zielgruppe: Kinder aus der 2. und 3. Jahrgangsstufe

• Ziel: Die Schülerinnen und Schüler lernen die Unterscheidung zwischen kurz und lang gesprochenem i. Dabei hören sie den langen i-Laut heraus und schreiben ihn mit ie. Mit Hilfe der Strategie "Silbenlesen" und den "Merkwörtern" können sich die Kinder die korrekte Schreibweise erschließen.

• Dauer: Ca. eine Doppelstunde

• Material: Endgerät mit Internetzugang, Stift und Papier

Aufbau des Lernpfades

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• 1. Aufgabe "Wörter sortieren"

• 2. Aufgabe "Silbenlesen"

• 3. Aufgabe "Merkwörter"

• 4. Aufgabe "Lückentext"

Informationen für Lehrkäfte

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Fachkompetenzen:

Bildungsplan BW 2016 für das Fach Deutsch, S. 15 und 16:

3.1.1.3 Texte verfassen – richtig schreiben

Die Schülerinnen und Schüler können lautentsprechend schreiben und dabei einige orthografische Aspekte umsetzen:

• (2) Wörter silbisch durchgliedern
• (4) Erste rechtschriftliche Regelmäßigkeiten erkennen und dabei Strategien anwenden: Lautentsprechend schreiben, "Silbenlesen" und "Verlängerungsregel"
• (5) Wörter zu bestimmten orthografischen Aspekten sammeln und sortieren und ihre Schreibweise einüben
• (6) Weitreichende Regeln finden und sich Ausnahmen merken
• (7) Geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben

3.1.1.4 Lesefähigkeit erwerben

• (1) die Laut- Buchstabenbeziehungen herstellen (zum Beispiel optisch, akustisch)

Medienkompetenzen:

Leitperspektive Medienbildung (MB)

(Bildungsplan BW 2016, Leitperspektiven und Leitfaden Demokratiebildung)

Die Schülerinnen und Schüler erwerben:

• Sicherer Umgang mit dem elektronischen Endgerät
• Erwerb der zur Bearbeitung des digitalen Lernpfades benötigten Fähigkeiten und Fertigkeiten
• Sinnvolle, reflektierte und verantwortungsbewusste Nutzung der Medien
• Kennen und einhalten des Urheber‑, Lizenzrechtes und Datenschutzes

Strategiepapier KMK

(Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz. (Dezember 2016) S.16-19)

2.1.1 Allgemeinbildende Schulen

Sechs Kompetenzbereiche:

1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren
2. Kommunizieren und Kooperieren
3. Produzieren und Präsentieren
4. Schützen und sicher Agieren
5. Problemlösen und Handeln
6. Analysieren und Reflektieren

Literatur und Quellen

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• Iwansky, Rainer/ Müller-Trautmann, Melanie (2012). Der Rechtschreib-Silben-Lotse. Strategisches Rechtschreibtraining nach Buschmann und FRESCH. Lehrgangunabhängiges Schülerarbeitsheft ab Klasse 4 mit 78 Arbeitsblättern für den Klassen- und Förderunterricht. (5. Auflage). Offenburg: Mildenberger Verlag GmbH.

• Risel, Heinz (2004). Rechtschreibstunden in der Grundschule. Ein Ratgeber mit Sachanalysen, didaktischen Kommentaren, Unterrichtsvorschlägen und 41 Kopiervorlagen. (1. Auflage). Donauwörth: Auer Verlag GmbH.

• Stefanie Aufmuth, Simone Maier (2017). Auer Unterrichtspraxis Rechtschreibung, 1/2: Rechtschreibunterricht komplett: vom Stundeneinstieg bis zur Lernzielkontrolle; [Grundschule]. (2. Auflage). Donauwörth: Auer

• https://www.youtube.com/watch?v=OmImB4aEoX4&t=130s [29.12.2021]

• https://learningapps.org/

• http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/GS/D [30.12.2021]

• http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/LP/MB [30.12.2021]

• https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2018/Digitalstrategie_2017_mit_Weiterbildung.pdf [30.12.2021]

Dieser Lernpfad wurde von Chiara Weber und Marie Hero erstellt.