PH Karlsruhe/ Deutsch/ digitale Schreibarrangements/Schriftliche Instruktion/Informationen für Lehrkräfte
Beschreibung des Lernpfads
In diesem Lernpfad beschäftigen sich die Schüler*innen (SuS) mit der Textsorte Instruktion. Die SuS durchlaufen hierfür verschiedene Phasen, durch welche die sukzessive Aneignung und Beschäftigung mit dieser Textsorte ermöglicht wird.
Zu Beginn findet eine Erarbeitungsphase statt, in der die SuS die Instruktion als Textsorte anhand von Rezepten kennenlernen. Mit Hilfe eines Mustertextes werden die verschiedenen Bestandteile eines Rezeptes erarbeitet.
In der zweiten Phase bearbeiten die SuS Erarbeitungs- und Übungsaufgaben, um das neue Wissen zu erarbeiten, anzuwenden und zu festigen.
In der dritten Phase beginnt dann der eigentliche Schreibprozess (Übungsaufgabe). Dabei durchlaufen die SuS die Schritte des Planens, Formulierens und Überarbeitens. Das Planen und Überarbeiten wird in ein kooperatives Umfeld (schrittweise kooperatives Schreiben) eingebettet. Das Formulieren geschieht in Einzelarbeit (individuelles Schreiben).
In der letzten Phase werden die Texte für die Veröffentlichung vorbereitet, indem sie in einem digitalen Rezepte-Buch gesammelt werden, das von der Lehrkraft bereitgestellt wird.
Kompetenzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen:
- Die Schülerinnen und Schüler (SuS) sprachliche und gestalterische Mittel und Schreibideen sammeln: Wörter, Wortfelder, Formulierungen, Textmodelle.
- Die SuS können nach Anregungen eigene Texte planen und schreiben (zum Beispiel Texte, Musik, Bilder).
- Die SuS können Texte mit erzählendem und informierenden Charakter adressatenorientiert verfassen [...].
- Die SuS können freie Schreibzeiten nutzen.
- Die SuS können mündliche und schriftliche Kommentare für die Überarbeitung der Textproduktion berücksichtigen.
Prozessbezogene Kompetenzen:
- Die SuS können je nach Schreibanlass verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben.
- Die SuS können eine Schreibidee entwickeln, planen und aufschreiben und auf die logische Reihenfolge achten.
- Die SuS können einen Text inhaltlich und sprachlich überarbeiten.
- Die SuS können Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten.
- Die SuS können Texte auf Verständlichkeit und Wirkung prüfen.
- Die SuS können elektronische Medien als Schreibwerkzeug benutzen (verständlich, strukturiert, adressatengerecht und funktional schreiben).
Ziele der Unterrichtseinheit
Hauptziele:
- Die SuS erarbeiten sich die Textsorte "Instruktion" und lernen dabei deren Strukturen kennen.
- Die SuS schreiben eine Instruktion.
- Die SuS lernen, die digitalen Medien sinnvoll in den Schreibprozess einzubinden.
Teilziele:
- Die SuS fördern ihre Fähigkeit zum aktiven und selbstständigen Lernen mit Hilfe von digitalen Medien.
- Die SuS stärken ihre sprachlichen Fähigkeiten durch das Schreiben eines klaren und verständlichen Rezepts.
- Die SuS üben, präzise Ausdrucksweisen zu verwenden.
Lernvoraussetzungen
- Die SuS sind mit dem Tastaturschreiben vertraut.
- Die SuS kennen die verwendete Überarbeitungsmethode.
- Die SuS besitzen Grundkenntnisse im Umgang mit einem Computer und im Internet.
- Die SuS sind mit dem ZUMPad vertraut und kennen das Verfahren der Schreibkonferenz (auch digital).
Materialien
Für die Durchführung des Lernpfades zum Thema "Rezepte schreiben" werden folgende Materialien benötigt:
- internetfähiges Gerät (Computer, Laptop, Tablet etc.) und (falls vorhanden) Computermaus
- Zugang zu ZUMPad und BookCreator (muss von der Lehrkraft bereitgestellt werden)
